|
Мы использовали батарею тестов, включающую тесты для изучения разных аспектов личности мотивации, интересов, ценностных ориентаций и др. Для иллюстрации результатов, позволяющих анализировать и контролировать ход и успешность исследования из батареи методик мы выбрали следующие: методику «уровень притязаний» и методику диагностики самооценки мотивации одобрения. Уровень притязаний можно назвать индикатором адекватности самооценки, а чем адекватнее самооценка человека, тем более велика вероятность избежания ошибок в будущей профессиональной деятельности. Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Д. Марлоу и Д. Крауна включает 20 вопросов, на которые испытуемые должны дать ответ «да» или «пет» (108). Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Как известно, наиболее сложной проблемой большинства тестов является проблема эталонного (теоретического) показателя, с которым должно производиться сравнение полученных результатов. В нашем случае эта проблема выбора того диапазона показателей, который, с одной стороны должен учитывать реальное психологическое состояние современного лицеиста или школьника, а с другой стороны, должен учитывать личностную ориентацию молодых людей на высокий этический уровень. Исходя из вышесказанного, мы сочли возможным выбрать «теоретический» диапазон, отвечающий современному состоянию общества, провозгласившего концепцию гуманистического развития личности, от 15 до 18 баллов. 123 |
письменными, бланковыми, предметными, аппаратурными и компьютерными, вербальными и невербальными. В своем исследовании мы применяли как малоформализованные (наблюдения, беседы), так и высокоформализованные (тесты, анкеты, опросники) методики, широко используемые сегодня в педагогической психологии. Как отмечает Н.Ф. Талызина, главным для педагога является «необходимость получать информацию о состоянии деятельности учащегося, составляющей умение решать задачи того или иного класса» (112). Немалую роль в решении поставленных учебнопрофессиональных задач в сфере туристского образования и формирования профессиональной направленности в сфере туристской деятельности играет уровень развития интересов к сфере туристской деятельности, потребность в общении и способность устанавливать коммуникативные контакты, высокая мотивация. В своем исследовании мы использовали батарею тестов, включающую тесты для изучения разных аспектов личности мотивации, интересов, ценностных ориентаций и др. Для иллюстрации результатов, позволяющих анализировать и контролировать ход и успешность исследования из батареи методик мы выбрали следующие: методику «уровень притязаний» и методику диагностики самооценки мотивации одобрения. Уровень притязаний можно назвать индикатором адекватности самооценки, а чем адекватнее самооценка человека, тем более велика вероятность избежания ошибок в будущей профессиональной деятельности. Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Д. Марлоу и Д. Крауна включает 20 вопросов, на которые испытуемые должны дать ответ «да» или «нет» (108). Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают 102 суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Как известно, наиболее сложной проблемой большинства тестов является проблема эталонного (теоретического) показателя, с которым должно производиться сравнение полученных результатов. В нашем случае эта проблема выбора того диапазона показателей, который, с одной стороны должен учитывать реальное психологическое состояние современного лицеиста или школьника, а с другой стороны, должен учитывать личностную ориентацию молодых людей на высокий этический уровень. Исходя из вышесказанного, мы сочли возможным выбрать «теоретический» диапазон, отвечающий современному состоянию общества, провозгласившего концепцию гуманистического развития личности, от 15 до 18 баллов. Если распределить это количество баллов поровну на всю группу (т.е. 15, 16, 17 и 18 баллов на каждую Va часть группы) из N человек и найти среднее число баллов, то этот средний теоретический показатель будет равен 16,5 баллов: N N N N 15* — + 16* — + 17* — + 18* — 4 4 4 4 . IV Для иллюстрации роста коммуникативных навыков и самооценки лицеистов, роста заинтересованности в самосовершенствовании мы приводим результаты исследования трех групп лицеистов 10-11-х классов общей численностью 228 человека. В первую, контрольную, группу вошло 78 человек. Другие две (вторая и третья), экспериментальные, группы, состояли из 72 и 78 человек. Щ юз |