|
Если распределить это количество баллов поровну на всю группу (т.е. 15, 16, 17 и 18 баллов на каждую 1 А часть группы) из N человек и найти среднее число баллов, то этот средний теоретический показатель будет равен 16,5 баллов: N N N N 15*—-+ 16*-— 1-17*— + 18*— 4 4 4 4 N Для иллюстрации роста коммуникативных навыков и самооценки лицеистов, роста заинтересованности в самосовершенствовании мы приводим результаты исследования трех групп 10-11-х классов общей численностью 350 человека. На основании полученных данных мы увидели, что в экспериментальных группах просматривается тенденция приближения реальных данных, полученных по завершению;эксперимента к «идеальным» данным. Это позволяет говорить о том, что обучающиеся в экспериментальных группах более продвинулись по пути формирования коммуникативных навыков, их самооценка повысилась, они научились ставить перед собой те цели, которые реально могут достичь, которые реально* соответствуют их способностям и возможностям. Обучающиеся этих групп стали более заинтересованы в самосовершенствовании, в решении все более и более сложных задач, в достижении трудных, но доступных им целей. Все это говорит о том, что будущие специалисты станут конкурентоспособны на рынке труда и смогут более эффективно реализовать свой творческий потенциал в туристской сфере. Как отмечалось, уровень притязаний можно назвать индикатором адекватности самооценки. Чем адекватнее самооценка человека, тем более сформированы стержневые качества личности, внутренняя 124 |
суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Как известно, наиболее сложной проблемой большинства тестов является проблема эталонного (теоретического) показателя, с которым должно производиться сравнение полученных результатов. В нашем случае эта проблема выбора того диапазона показателей, который, с одной стороны должен учитывать реальное психологическое состояние современного лицеиста или школьника, а с другой стороны, должен учитывать личностную ориентацию молодых людей на высокий этический уровень. Исходя из вышесказанного, мы сочли возможным выбрать «теоретический» диапазон, отвечающий современному состоянию общества, провозгласившего концепцию гуманистического развития личности, от 15 до 18 баллов. Если распределить это количество баллов поровну на всю группу (т.е. 15, 16, 17 и 18 баллов на каждую Va часть группы) из N человек и найти среднее число баллов, то этот средний теоретический показатель будет равен 16,5 баллов: N N N N 15* — + 16* — + 17* — + 18* — 4 4 4 4 . IV Для иллюстрации роста коммуникативных навыков и самооценки лицеистов, роста заинтересованности в самосовершенствовании мы приводим результаты исследования трех групп лицеистов 10-11-х классов общей численностью 228 человека. В первую, контрольную, группу вошло 78 человек. Другие две (вторая и третья), экспериментальные, группы, состояли из 72 и 78 человек. Щ юз Сводная диаграмма 27 24 21 человек до теория идеал — после количество баллов Рис.2.7. Сводная диаграмма На основании полученных данных мы видим, что в экспериментальных группах просматривается тенденция приближения реальных данных, полученных по завершению эксперимента к «идеальным» данным. Это позволяет говорить о том, что лицеисты в экспериментальных группах более продвинулись по пути формирования коммуникативных навыков, их самооценка повысилась, они научились ставить перед собой те цели, которые реально могут достичь, которые реально соответствуют их способностям и возможностям. Лицеисты этих групп стали более заинтересованы в самосовершенствовании, в решении все более и более сложных задач, в достижении трудных, но доступных им целей. Все это говорит о том, что будущие специалисты станут конкурентоспособны на рынке труда и смогут более эффективно реализовать свой творческий потенциал в туристской сфере. * 108 Как отмечалось, уровень притязаний можно назвать индикатором адекватности самооценки. Чем адекватнее самооценка человека, тем более сформированы стержневые качества личности, внутренняя позиция, система устойчивых мотивов, тем более можно говорить о сформированности профессиональной направленности. Для иллюстрации роста уровня притязаний мы приводим результаты исследования группы учащихся 8-9-х лицейских классов общей численностью 156 человек. На рис,2.8 показан уровень притязаний учащихся 8-х классов до изучения курса психологии. Рис. 2.8. Уровень притязаний 8-х классов до изучения курса На рис.2.9 показан уровень притязаний учащихся 9-х классов до изучения курса психологии. 109 |