|
образовательных программ, основанных на междисциплинарном подходе к обучению. Необходимость комплексного подхода с использованием разноуровневых образовательных программ, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому учащемуся, с одной стороны, и отсутствие научно обоснованных, стройных систем непрерывной подготовки специалистов гуманитарного профиля, отвечающих данным требованиям, с другой стороны, определили основную проблему нашего исследования. Основные положения данного исследования носят как научнометодический, так и практический характер. Не претендуя на полноту и окончательность теоретических и практических положений и выводов, оно, по нашему мнению, должно способствовать более четкому и научно обоснованному подходу к созданию модели формирования профессиональной туристской направленности школьников в сфере туристской деятельности. Изучение состояния профессиональной подготовки молодежи на современном этапе показывает, что основной причиной невысокой эффективности управления образовательным процессом в специальных учебных заведениях различного профиля является формальная реализация системного подхода: его подмена эклектичным набором рекомендаций конъюнктурного характера, замена деятельностной системы комплексом упорядоченных абстрактных и надуманных форм и структур и т.п. Все эго приводит к серьезным противоречиям между субъектами, взаимодействующими в данной системе. Возникает диссонанс между целями, способами и содержанием образовательной деятельности, что в свою очередь, приводит к несоответствию полученного результата с поставленными целями, а именно, не достигается необходимый уровень обученности, воспитанности и развития учащихся. Подход с системных позиций к учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учебно13 |
1.1. Особенности профессиональной подготовки молодежи в современных условиях Судя по исследовательским материалам н источникам, социальноэкономические отношения, обусловливают новые подходы к подготовке молодежи для работы в различных сферах деятельности. Повышенные требования к квалификации специалистов — основа создания современных образовательных систем. Квалифицированные кадры в любом бизнесе выступают сегодня одним из ключевых факторов успеха деловой активности. Глубокая специализация знаний различных сфер деятельности делает подготовку профессиональных кадров работой, требующей серьезной проработки, осмысления, тонкой взаимоувязки учебных программ, длительной и серьезной практической подготовки учащихся и студентов. С другой стороны, темпы развития современных технологий ставят встречную задачу —готовить специалистов широкого профиля на базе новых образовательных программ, основанных на междисциплинарном подходе к обучению. Необходимость комплексного подхода с использованием разноуровневых образовательных программ, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому учащемуся, с одной стороны, и отсутствие научно обоснованных, стройных систем непрерывной подготовки специалистов гуманитарного профиля, отвечающих данным требованиям, с другой стороны, определили основную проблему нашего исследования. Основные положения данного исследования носят как научнометодический, так и практический характер. Не претендуя на полноту и окончательность теоретических и практических положений и выводов, оно, но нашему мнению, должно способствовать более четкому и научно обоснованному подходу к созданию модели формирования профессиональной туристской направленности школьников в сфере туристской деятельности. Изучение состояния профессиональной подготовки молодежи на современном этапе показывает, что основной причиной невысокой эффективности управления образовательным процессом в специальных учебных заведениях различною профиля является формальная реализация системного подхода: его подмена эклектичным набором рекомендаций конъюнктурного характера, замена деятельностной системы комплексом упорядоченных абстрактных и надуманных форм и структур и т.п. Все это приводит к серьезным противоречиям между субъектами, взаимодействующими в данной системе. Возникает диссонанс между целями, способами и содержанием образовательной деятельности, что в свою очередь, приводит к несоответствию полученного результата с поставленными целями, а именно, не достигается необходимый уровень обученности, воспитанности и развития учащихся. Подход с системных позиций к учебно* воспитательной деятельности преподавателя и учебно-познавательной деятельности учащихся позволяет выявить причины и характер затруднений, а значит и недостатков современного образовательного процесса в области профобразования во взаимосвязи и взаимообусловленности организационной, обучающей и воспитательной деятельности преподавателя. В нашей работе мы попытались рассмотреть источники проблем, носящих массовый характер и типичных для лицеев, гимназий, колледжей и других образовательных учреждений различного профиля. В создании современной стройной системы профессиональной подготовки основополагающим принципом организации образовательного процесса, наряду с принципом связи с жизнью, теории с практикой, является принцип единства обучения, воспитания и развития учащихся на каждом занятии, у каждого преподавателя. Обширные исследования поданному вопросу приведены в работах В.П. |