|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Диссертационное исследование позволило констатировать, что в ходе экспериментальной работы снизилось число школьников с низким уровнем мотивации к туристской профессии (с 18 до 8%), снизилось число школьников со средним (умеренным) уровнем мотивации (с 34 до 14%), увеличилось число школьников с высоким уровнем мотивации к туристской профессии (с 48 до 78%). В рамках диссертационного исследования обоснована и апробирована структурная модель формирования профессиональной направленности, которая включает в себя: принципы (конкретности; оптимальности и эффективности; обратной связи; системности; комплексного подхода; планирования и координации; иерархичности; интеграции; научности), задачи (расширение представлений о современных направлениях развития; овладение конкретными знаниями и умениями; овладение методами поиска знаний, методами научных исследований; общественно полезная деятельность и др.), функции (мотивационная, ценностная, учебно-информационная, личностно-образующая, непрерывности образования, собственно воспитательная, обеспечения занятости детей в свободное от основной учебы время и др.), целевые установки организации (образовательная направленность: повышение интеллектуального уровня детей, их общей культуры, эмоционального развитая; развитие чувства товарищества и отношения ответственности и др.), педагогические характеристики (учёт психофизиологических возможностей подростка; органическое единство задач содержания и форм; системность деятельности; открытость системы; ориентация па развитие личности подростка, предоставление возможности для развития личности педагога и др.); Выявлены и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование профессиональной 131 |
З А К Л Ю Ч Е Н И Е . В Ы В О Д Ы Диссертационное исследование позволило констатировать, что в ходе экспериментальной работы снизилось число школьников с низким уровнем мотивации к туристской профессии (с 11 до 6%), снизилось число школьников со средним (умеренным) уровнем мотивации (с 27 до 16%), увеличилось число школьников с высоким уровнем мотивации к туристской профессии (с 62 до 78%). 1. Диссертационное исследование позволило в ы я в и т ь и научно обосновать содержание, формы и методы формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности. В работе подтверж дена выдвинутая гипотеза о том, что формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности эффективно, так как формирование профессиональной направленности осуществляется на базе учебного процесса, построенного с учетом специфики профессиональной деятельности и личностных характеристик специалистов в сфере туристской деятельности, а также с учетом мировоззрения, способностей и характера каждого школьника через максимальное раскрытие его творческого потенциала. 2. Р азработана с т р у к т у р н а я модель формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности, раскрывающая цели (формирование у каждого школьника целостного комплекса социально-ценностных качеств, обеспечивающих развитие его творческого потенциала как субъекта его будущей профессиональной деятельности), принципы (целенаправленность, системность, целостность в процессе развития профессиональной направленности), задачи (развитие положительной мотивации от интереса, влечения, |