Проверяемый текст
Падерина, Ольга Васильевна; Педагогические условия эффективного формирования профессиональной туристской направленности школьников (Диссертация 2002)
[стр. 15]

Российское общество характеризуется системой институтов, реализующих четко определенные функции: экономические, финансовые, просвещения, культуры, спорта, религиозные.
Эффективность воспитания зависит от согласованности действий институциональных субъектов этого процесса.
В процессе воспитания молодежи принимает участие целое общество, определяемое в литературе как «воспитывающее общество».
Социальные изменения в России, происходящие в направлении рыночной экономики, выявили возрастающее значение экономических институтов в формировании
ценностей молодежи.
Общество и экономика
взаимообусдавливают друг друга, поскольку преобладающие схемы мышления влияют не только на протекание экономической реформы, но и на окончательную форму общественной системы.
Изучение сил, поддерживающих или тормозящих эти
процессы, позволяет педагогу влиять на модификацию схем мышления и образцов поведения молодежи.
Исследования показывают, что
профессионально сформированная личность обладает следующими чертами: самостоятельность, компетентность, серьезность, способность к принятию инноваций, психическая устойчивость, отсутствие конформизма, чувство ответственности, ориентация на будущее, расшитые познавательные потребности, индивидуализм, признающий кооперацию, способность к конкуренции.
При этом интегральной чертой является предприимчивость.
Существующая в настоящий момент система профобразования только в незначительной степени выполняет воспитательную роль.
При этом резко снизились роль и значение родителей в процессе подготовки детей к жизни в новых условиях.
Родители, воспитанные в иной общественно-экономической
формации, зачастую не имеют собственных представлений о механизмах рыночной экономики.
Поэтому их опыт, зачастую не всегда успешный, может только частично являться поучительным для их детей.
Возрастает роль отрицательных субъектов воспитания в процессе подготовки молодежи к достижению профессиональных и жизненных успехов в новых условиях.

15
[стр. 17]

Симонова.
[112, с.15] По данным его исследований основными методами воспитании на практике остаются чаще всего (более 84 процентов) словесные методы (замечания, нравоучения, нотации и т.п.).
Формирование личности молодого человека определяется ценностями, которые влияют на его жизненную стратегию и повседневное поведение.
Объектом нашего исследования является формирование профессиональной туристской направленности школьников.
Между понятиями профессиональная подготовка и карьера существует очень тесная связь.
В новых социально-экономических условиях жизненный путь человека зависит от его профессиональной карьеры.
Планирование последней в условиях рыночной экономики связано с ориентацией на личный и общественный успех.
На развитие профессиональной карьеры существенное влияние оказывают жизненные ориентации школьников, которые обуславливают ее будущую профессиональную активность.
Поэтому проблему жизненной и профессиональной карьеры мы связываем с проблематикой ценностей.
Вопросы профессиональной, жизненной карьеры и профильного самоопределения рассматривают Е.Л.
Климов, С.Н.
Чистякова, А.М.
Балбско, И.В.
Зорин, И.Н.
Скударнова, В.А.
Поляков, А.И.
Сухарев, Н.Ф.
Гсйжан, А.К.Осинский, И.В.
Кузнецова, Е.М.
Павлютенков, Б.А.
Федоришин, н многие другие.
Российское общество характеризуется системой институтов, реализующих четко определенные функции: экономические, финансовые, просвещения, культуры, спорта, религиозные.
Эффективность воспитания зависит от согласованности действий институциональных субъектов этого процесса.
В процессе воспитания молодежи принимает участие целое общество, определяемое в литературе как «воспитывающее общество».
Социальные изменения в России, происходящие в направлении рыночной экономики, выявили возрастающее значение экономических институтов в формировании
17

[стр.,18]

ценностей молодежи.
Общество и экономика
взаимообуславливают друг друга, поскольку преобладающие схемы мышления влияют не только на протекание экономической реформы, но и на окончательную форму общественной системы.
Изучение сил, поддерживающих или тормозящих эти
проиессы, позволяет педагогу влиять на модификацию схем мышления и обрашов поведения молодежи.
Исследования показывают, что
такая личность обладает следующими чертами: самостоятельность, компетентность, серьезность, способность к принятию инноваций, психическая устойчивость, отсутствие конформизма, чувство ответственности, ориентация на будущее, развитые познавательные потребности, индивидуализм, признающий кооперацию, способность к конкуренции.
При этом интегральной чертой является предприимчивость.
Существующая в настоящий момент система профобразования только в незначительной степени выполняет воспитательную роль.
При этом резко снизились роль и значение родителей в процессе подготовки детей к жизни в новых условиях.
Родители, воспитанные в иной общественно-экономической
формаиии, зачастую не имеют собственных представлений о механизмах рыночной экономики.
Поэтому их опыт, зачастую не всегда успешный, может только частично являться поучительным для их детей.
Возрастает роль отрицательных субъектов воспитания в процессе подготовки молодежи к достижению профессиональных и жизненных успехов в новых условиях.

Итак, в большей мере воспитательную роль может и должна взять на себя школа, но только такая, которая подвергает модернизации программы образования и методы своей работы, школа, построенная на основе модели прогнозирования и адаптации.
Представляется, что важнейшим фактором в создании такой модели должен стать сам рынок.
Общечеловеческая мораль должна формироваться всей системой воспитания и образования, а важной

[Back]