Российское общество характеризуется системой институтов, реализующих четко определенные функции: экономические, финансовые, просвещения, культуры, спорта, религиозные. Эффективность воспитания зависит от согласованности действий институциональных субъектов этого процесса. В процессе воспитания молодежи принимает участие целое общество, определяемое в литературе как «воспитывающее общество». Социальные изменения в России, происходящие в направлении рыночной экономики, выявили возрастающее значение экономических институтов в формировании ценностей молодежи. Общество и экономика взаимообусдавливают друг друга, поскольку преобладающие схемы мышления влияют не только на протекание экономической реформы, но и на окончательную форму общественной системы. Изучение сил, поддерживающих или тормозящих эти процессы, позволяет педагогу влиять на модификацию схем мышления и образцов поведения молодежи. Исследования показывают, что профессионально сформированная личность обладает следующими чертами: самостоятельность, компетентность, серьезность, способность к принятию инноваций, психическая устойчивость, отсутствие конформизма, чувство ответственности, ориентация на будущее, расшитые познавательные потребности, индивидуализм, признающий кооперацию, способность к конкуренции. При этом интегральной чертой является предприимчивость. Существующая в настоящий момент система профобразования только в незначительной степени выполняет воспитательную роль. При этом резко снизились роль и значение родителей в процессе подготовки детей к жизни в новых условиях. Родители, воспитанные в иной общественно-экономической формации, зачастую не имеют собственных представлений о механизмах рыночной экономики. Поэтому их опыт, зачастую не всегда успешный, может только частично являться поучительным для их детей. Возрастает роль отрицательных субъектов воспитания в процессе подготовки молодежи к достижению профессиональных и жизненных успехов в новых условиях. 15 |
Симонова. [112, с.15] По данным его исследований основными методами воспитании на практике остаются чаще всего (более 84 процентов) словесные методы (замечания, нравоучения, нотации и т.п.). Формирование личности молодого человека определяется ценностями, которые влияют на его жизненную стратегию и повседневное поведение. Объектом нашего исследования является формирование профессиональной туристской направленности школьников. Между понятиями профессиональная подготовка и карьера существует очень тесная связь. В новых социально-экономических условиях жизненный путь человека зависит от его профессиональной карьеры. Планирование последней в условиях рыночной экономики связано с ориентацией на личный и общественный успех. На развитие профессиональной карьеры существенное влияние оказывают жизненные ориентации школьников, которые обуславливают ее будущую профессиональную активность. Поэтому проблему жизненной и профессиональной карьеры мы связываем с проблематикой ценностей. Вопросы профессиональной, жизненной карьеры и профильного самоопределения рассматривают Е.Л. Климов, С.Н. Чистякова, А.М. Балбско, И.В. Зорин, И.Н. Скударнова, В.А. Поляков, А.И. Сухарев, Н.Ф. Гсйжан, А.К.Осинский, И.В. Кузнецова, Е.М. Павлютенков, Б.А. Федоришин, н многие другие. Российское общество характеризуется системой институтов, реализующих четко определенные функции: экономические, финансовые, просвещения, культуры, спорта, религиозные. Эффективность воспитания зависит от согласованности действий институциональных субъектов этого процесса. В процессе воспитания молодежи принимает участие целое общество, определяемое в литературе как «воспитывающее общество». Социальные изменения в России, происходящие в направлении рыночной экономики, выявили возрастающее значение экономических институтов в формировании 17 ценностей молодежи. Общество и экономика взаимообуславливают друг друга, поскольку преобладающие схемы мышления влияют не только на протекание экономической реформы, но и на окончательную форму общественной системы. Изучение сил, поддерживающих или тормозящих эти проиессы, позволяет педагогу влиять на модификацию схем мышления и обрашов поведения молодежи. Исследования показывают, что такая личность обладает следующими чертами: самостоятельность, компетентность, серьезность, способность к принятию инноваций, психическая устойчивость, отсутствие конформизма, чувство ответственности, ориентация на будущее, развитые познавательные потребности, индивидуализм, признающий кооперацию, способность к конкуренции. При этом интегральной чертой является предприимчивость. Существующая в настоящий момент система профобразования только в незначительной степени выполняет воспитательную роль. При этом резко снизились роль и значение родителей в процессе подготовки детей к жизни в новых условиях. Родители, воспитанные в иной общественно-экономической формаиии, зачастую не имеют собственных представлений о механизмах рыночной экономики. Поэтому их опыт, зачастую не всегда успешный, может только частично являться поучительным для их детей. Возрастает роль отрицательных субъектов воспитания в процессе подготовки молодежи к достижению профессиональных и жизненных успехов в новых условиях. Итак, в большей мере воспитательную роль может и должна взять на себя школа, но только такая, которая подвергает модернизации программы образования и методы своей работы, школа, построенная на основе модели прогнозирования и адаптации. Представляется, что важнейшим фактором в создании такой модели должен стать сам рынок. Общечеловеческая мораль должна формироваться всей системой воспитания и образования, а важной |