|
процессов, способствующих расш ирению сферы профессионального выбора. В этом смысле познавательные интересы (познавательные мотивы) мы рассматриваем как ведущие мотивы, обуславливающие выбор профессии. Одна из форм развития профессиональной направленности состоит в обогащении ее мотивов: от отдельного мотива до все более разносторонней системы мотивов, что будет гарантировать более полное удовлетворение, полученное от реализации такого профессионального намерения. Для характеристики этой формы иногда применяется понятие «полнота профессиональной направленности». Определяя полноту, следует выделять такж е ведущий мотив, который будет оказывать наибольш ее влияние на выбор профессии. Существенной характеристикой профессиональной направленности нам представляется обобщ енность профессионального интереса, которая проявляется в привлекательности для человека видов деятельности, родственных по характеру труда выбираемой профессии. Данное качество позволяет судить о том, относится ли интерес к одной из более общих сфер общественного производства (связь со склонностью к определенному типу профессий) или имеет узкопрофессиональный, обособленный характер. Возможность выбора профессии в русле обобщенного интереса к определенной сфере труда способствует повышению содержательности и глубины данного профессионального намерения. В этом случае преобладающим мотивом выбора чаще всего становится заинтересованность в специфическом, объективном содержании деятельности, то есть происходит повышение уровня профессиональной направленности. В случае же относительной обособленности профессионального 27 |
' f © -■' ’ e S 5 i i ® 3 I включающая проектирование и реализацию действий по достижению « поставленной цели. Профессиональное обучение это процесс "взаимодействия _ преподавателя и обучающихся, в ходе которого осуществляется профессиональное образование. Профессиональное обучение осуществляется с помощью образовательных программ, разработанных и реализуемых государственными и негосударственными образовательными учреждениями. «Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и ■ % образовательного уровня, подготовку специалиста соответствующей квалификации». ' ■ Профессиональная готовность специалистов в туристской сфере является одним из объектов исследования психологии профессионализма. Психология профессионализма относится к одному из разделов психологии труда (67). О профессиональных мотивах выбора профессии школьника, еще не включенного в реальную профессиональную деятельность, можно говорить с определенной долей условности. В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте интерес к отдельным учебным предметам, увлечение различными видами творчества % нередко превращается в устойчивый интерес к конкретным областям знания, связанным с ними отраслями практической и профессиональной деятельности. Поэтому важнейшей задачей в процессе формирования у школьников профессиональной направленности является развитие и обогащение познавательных процессов, способствующих расширению сферы профессионального выбора. В этом смысле познавательные интересы (познавательные мотивы) мы рассматриваем как ведущие мотивы, обуславливающие выбор профессии. 41 Одна из форм развития профессиональной направленности Ч состоит в обогащении ее мотивов: от отдельного мотива до все более разносторонней системы мотивов, что будет гарантировать более . полное удовлетворение, полученное от реализации такого профессионального намерения. Для характеристики этой формы иногда применяется понятие «полнота профессиональной направленности». Определяя полноту, следует выделять также ведущий мотив, который будет оказывать наибольшее влияние на выбор профессии. Существенной характеристикой профессиональной ♦ направленности нам представляется обобщенность профессионального интереса, которая проявляется в привлекательности для человека видов деятельности, родственных по характеру труда выбираемой профессии. Данное качество позволяет судить о том, относится ли интерес к одной из более общих сфер общественного производства (связь со склонностью к определенному типу профессий) или имеет узкопрофессиональный, обособленный характер. Возможность выбора профессии в русле обобщенного интереса к определенной сфере труда способствует повышению содержательности и глубины данного профессионального намерения. В этом случае преобладающим мотивом выбора чаще всего становится заинтересованность в специфическом, объективном содержании деятельности, то есть происходит повышение уровня профессиональной направленности. В случае же относительной обособленности профессионального интереса повышается удельный вес второстепенных (в том числе и случайных) мотивов выбора. Интерес к целой отрасли труда более значим для личности, поскольку он основывается на более широком круге потребностей, , идеалов, установок человека. Тем самым профессиональная 42 |