|
всех, а только тех, кого нанимают. Однако, молодые люди, даже, если лучшая подготовка для них является козырем, не очень хорошо устраиваются, т.к. в тяжелой обстановке те, кто уже имеют место работы, образуется замкнутый круг. Сложность в получении места работы побуждает увеличить срок школьного обучения и получить общую подготовку во вред профессиональному образованию. Большой интерес для нашего исследования представляет анализ проблем ориентации в системе образования Франции (76 с.27). Б системе среднего образования во Франции ориентация учащихся в сторону различных направлений, предложенных в конце каждой программы, подчиняется сложному процессу: необходимо найти согласие между пожеланиями учащ егося и его семьи, с одной стороны, и предложениями классных учителей, с другой. Следует отметить, что за последние годы роль пожеланий семьи возросла, благодаря возможности выбрать повтор класса, чтобы избежать нежелаемое направление, а также за счет улучшения взаимопонимания, проявления уважения к пожеланиям учащегося, увеличения мест там, где их не хватало. Неверно утверждать, что изменения в системе касаются только структуры образования. Лица, чьи решения и мнения оказывают влияние, и действительности более многочисленны: учащиеся и их семьи, преподаватели, имеющие право на выбор ориентации учащихся; государственные и частные учебные заведения, государственные органы, которые предлагают различные подготовки, особенно, министерство просвещения, а также другие министерства и территориальные общности; работодатели, которые напрямую организуют промышленно-техническую подготовку учащихся на предприятии, либо косвенно влияют на рынок труда и принятие местных и государственных решений. Таким образом, объяснение изменений стоит искать в сопоставлении ожиданий экономики, стремлении молодых людей и их семей, намерениях государственных 37 |
обстановке те, кто уже имеют место работы, образуется замкнутый круг. Сложность в получении места работы побуждает увеличить срок школьного обучения и получить общую подготовку во вред профессиональному образованию. Большой интерес для нашего исследования представляет анализ проблем ориентации в системе образовании Франции [76 с.27[. В системе среднего образования во Франции ориентация учащихся в сторону различных направлений, предложенных в конце каждой программы, подчиняется сложному процессу: необходимо найти согласие между пожеланиями учащегося и его семьи, с одной стороны, и предложениями классных учителей, с другой. Следует отметить, что за последние годы роль пожеланий семьи возросла, благодаря возможности выбрать повтор класса, чтобы избежать нежелаемое направление, а также за счет улучшения взаимопонимания, проявления уважения к пожеланиям учащегося, увеличения мест там, где их не хватало. Неверно утверждать, что изменения в системе касаются только структуры образования. Лица, чьи решения и мнения оказывают влияние, в действительности более многочисленны: учащиеся и их семьи, преподаватели, имеющие право на выбор ориентации учащихся; государственные и частные учебные заведения, государственные органы, которые предлагают различные подготовки, особенно, министерство просвещения, а также другие министерства и территориальные общности; работодатели, которые напрямую организуют промышленно-техническую подготовку учащихся на предприятии, либо косвенно влияют на рынок груда и принятие месшых и государственных решений. Таким образом, объяснение изменений стоит искать в сопоставлении ожиданий экономики, стремлении молодых людей и их семей, намерениях государственных 26 |