|
органов, выраженных преобразованиями в системе просвещения, и реакцией самой школьной системы, особенно преподавателей. Без всякого сомнения, социальная потребность влияет на выбор учащегося. Молодые люди и их семьи ожидают, что подготовка позволит им «удовлетворительно внедриться» в профессиональную жизнь. Однако те опросы сходятся в признании значительности школы в судьбе индивидуума. Под выражением «удовлетворительно внедриться» следует понимать возможность социально продвигаться и защиту от угрозы безработицы. Сигналы рынка труда побуждают молодежь продолжать начальную подготовку. Представляется альтернатива: преждевременное поступление на рынок труда и продолжение учебы в дальнейшем. Теоретически это возможно, хотя данный вариант натыкается на препятствие при первом включении в профессию, что побуждает продолжить учебу. Эго в основном проявляется в индустриальных районах, где прежняя возможность легко получить работу привела к слабому школьному обучению и которые больше затрагиваются кризисом. Все больше и больше выход из системы образования осуществляется только, если ее предложение невозможно, то есть из-за плохих результатов. Становиться очевидным, что стремление продолжить профессиональное направление не сголь сильно, гак как оно труднее приводит к высоким уровням и даег раннюю специализацию. Интересен для нашего исследования также опыт развития профессиональной ориентации в Германии. Зарождение профориентации в Германии относится к концу 19-началу 20вв., когда развитие производства стимулировало поиск средств и методов диагностики профессиональной пригодности с целью более эффективной эксплуатации наемного труда. Развертывание деятельности по профориентации началось в рамках профотбора. Это послужило развитию одного из ведущих направлений в теории профориентации основе которой лежало утверждение о неизменности 38 |
органов, выраженных преобразованиями в системе просвещения, и реакцией самой школьной системы, особенно преподавателей. Без всякого сомнения, социальная потребность влияет на выбор учащегося. Молодые люди и их семьи ожидают, что подготовка позволит им «удовлетворительно внедриться» в профессиональную жизнь. Однако те опросы сходятся в признании значительности школы в судьбе индивидуума. Под выражением «удовлетворительно внедриться» следует понимать возможность социально продвигаться и защиту от угрозы безработицы. Сигналы рынка труда побуждают молодежь продолжать начальную подготовку. Представляется альтернатива: преждевременное поступление на рынок зруда и продолжение учебы в дальнейшем. Теоретически это возможно, хотя данный вариант натыкается на препятствие при первом включении в профессию, что побуждает продолжить учебу. Это в основном проявляется в индустриальных районах, где прежняя возможность ле>ко получить работу привела к слабому школьному обучению и которые больше затрагиваются кризисом. Все больше и больше выход из системы образования осуществляется только, если ее предложение невозможно, то есть из-за плохих результатов. Становиться очевидным, что стремление продолжить профессиональное направление не столь сильно, так как оно труднее приводит к высоким уровням и дает раннюю специализацию. Интересен для нашего исследования также опыт развития профессиональной ориентации в Германии [126, с.7[. Зарождение профориентации в Германии относится к концу 19-началу 20вн., когда развитие производства стимулировало поиск средств и методов диагностики профессиональной приголности с целью более эффективной эксплуатации наемного труда. Развертывание деятельности по профориентации началось в рамках профотбора. |