целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных профессиональных уровней. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации (31). Продвижение субъекта в решении задач профессионального самоопределения базируется на следующих понятиях: личностное развитие, определяющее динамику профессионального становления человека на разных этапах жизни; личностная включенность в процесс, выражающаяся в инициации субъектом запуска деятельности, способствующей поиску и выбору профессионального будущего; личностные взаимосвязи, определяющие внешние условия социально и субъектно значимой ситуации жизнедеятельности; личностные механизмы, создающие внутренние стимулы продвижения субъекта в проблеме; личностная стратегия, включающая проектирование и реализацию действий по достижению поставленной цели. Профессиональное обучение это процесс взаимодействия преподавателя и обучающихся, в ходе которого осуществляется профессиональное образование. Профессиональное обучение осуществляется с помощью образовательных программ, разработанных и реализуемых государственными и негосударственными образовательными учреждениями. «Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и образовательного уровня, подготовку специалиста соответствующей квалификации». 51 |
1,2 Роль школьных кружков, лицейских классов в формировании I Ш . готовности старшеклассников к выбору профессий в сфере туризма В Законе РФ «Об образовании» говорится, что профессиональное образование — это система педагогических воздействий на человека со стороны общества, которая направлена ка формирование необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств личности. Профессиональное образование понимается как процесс и результат овладения обучающимся ♦ профессией и соответствующей квалификацией, освоения научных знаний, умений и навыков, личностных способностей. Профессиональное образование представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных профессиональных уровней. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации (32). Продвижение субъекта в решении задач профессионального самоопределения базируется на следующих понятиях: личностное развитие, определяющее динамику профессионального становления человека на разных этапах жизни; личностная включенность в процесс, выражающаяся в инициации субъектом запуска деятельности, способствующей поиску и выбору профессионального будущего; личностные взаимосвязи, определяющие внешние условия социально и субъектно значимой ситуации жизнедеятельности; личностные механизмы, создающие внутренние стимулы продвижения субъекта в проблеме; личностная стратегия, 40 ' f © -■' ’ e S 5 i i ® 3 I включающая проектирование и реализацию действий по достижению « поставленной цели. Профессиональное обучение это процесс "взаимодействия _ преподавателя и обучающихся, в ходе которого осуществляется профессиональное образование. Профессиональное обучение осуществляется с помощью образовательных программ, разработанных и реализуемых государственными и негосударственными образовательными учреждениями. «Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и ■ % образовательного уровня, подготовку специалиста соответствующей квалификации». ' ■ Профессиональная готовность специалистов в туристской сфере является одним из объектов исследования психологии профессионализма. Психология профессионализма относится к одному из разделов психологии труда (67). О профессиональных мотивах выбора профессии школьника, еще не включенного в реальную профессиональную деятельность, можно говорить с определенной долей условности. В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте интерес к отдельным учебным предметам, увлечение различными видами творчества % нередко превращается в устойчивый интерес к конкретным областям знания, связанным с ними отраслями практической и профессиональной деятельности. Поэтому важнейшей задачей в процессе формирования у школьников профессиональной направленности является развитие и обогащение познавательных процессов, способствующих расширению сферы профессионального выбора. В этом смысле познавательные интересы (познавательные мотивы) мы рассматриваем как ведущие мотивы, обуславливающие выбор профессии. 41 |