Проверяемый текст
Котова, Александра Ивановна; Формирование готовности старшеклассников к выбору профессий в сфере туризма : На примере муниципальной системы дополнительного образования (Диссертация 2001)
[стр. 51]

целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных профессиональных уровней.
Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации
(31).
Продвижение субъекта в решении задач профессионального самоопределения базируется на следующих понятиях: личностное развитие, определяющее динамику профессионального становления человека на разных этапах жизни; личностная включенность в процесс, выражающаяся в инициации субъектом запуска деятельности, способствующей поиску и выбору профессионального будущего; личностные взаимосвязи, определяющие внешние условия социально и субъектно значимой ситуации жизнедеятельности; личностные механизмы, создающие внутренние стимулы продвижения субъекта в проблеме; личностная стратегия,
включающая проектирование и реализацию действий по достижению поставленной цели.
Профессиональное обучение это процесс взаимодействия
преподавателя и обучающихся, в ходе которого осуществляется профессиональное образование.
Профессиональное обучение осуществляется с помощью образовательных программ, разработанных и реализуемых государственными и негосударственными образовательными учреждениями.
«Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и
образовательного уровня, подготовку специалиста соответствующей квалификации».
51
[стр. 40]

1,2 Роль школьных кружков, лицейских классов в формировании I Ш .
готовности старшеклассников к выбору профессий в сфере туризма В Законе РФ «Об образовании» говорится, что профессиональное образование — это система педагогических воздействий на человека со стороны общества, которая направлена ка формирование необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств личности.
Профессиональное образование понимается как процесс и результат овладения обучающимся ♦ профессией и соответствующей квалификацией, освоения научных знаний, умений и навыков, личностных способностей.
Профессиональное образование представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных профессиональных уровней.
Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации
(32).
Продвижение субъекта в решении задач профессионального самоопределения базируется на следующих понятиях: личностное развитие, определяющее динамику профессионального становления человека на разных этапах жизни; личностная включенность в процесс, выражающаяся в инициации субъектом запуска деятельности, способствующей поиску и выбору профессионального будущего; личностные взаимосвязи, определяющие внешние условия социально и субъектно значимой ситуации жизнедеятельности; личностные механизмы, создающие внутренние стимулы продвижения субъекта в проблеме; личностная стратегия,
40

[стр.,41]

' f © -■' ’ e S 5 i i ® 3 I включающая проектирование и реализацию действий по достижению « поставленной цели.
Профессиональное обучение это процесс "взаимодействия
_ преподавателя и обучающихся, в ходе которого осуществляется профессиональное образование.
Профессиональное обучение осуществляется с помощью образовательных программ, разработанных и реализуемых государственными и негосударственными образовательными учреждениями.
«Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и
% образовательного уровня, подготовку специалиста соответствующей квалификации».
'
■ Профессиональная готовность специалистов в туристской сфере является одним из объектов исследования психологии профессионализма.
Психология профессионализма относится к одному из разделов психологии труда (67).
О профессиональных мотивах выбора профессии школьника, еще не включенного в реальную профессиональную деятельность, можно говорить с определенной долей условности.
В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте интерес к отдельным учебным предметам, увлечение различными видами творчества % нередко превращается в устойчивый интерес к конкретным областям знания, связанным с ними отраслями практической и профессиональной деятельности.
Поэтому важнейшей задачей в процессе формирования у школьников профессиональной направленности является развитие и обогащение познавательных процессов, способствующих расширению сферы профессионального выбора.
В этом смысле познавательные интересы (познавательные мотивы) мы рассматриваем как ведущие мотивы, обуславливающие выбор профессии.
41

[Back]