|
профессиональной деятельности на уровне высоких образцов и стандартов; развитием человеком себя средствами профессии, самокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; внесение человеком своего творческого вклада в профессию, обогащение ее опыта, преобразование и оздоровление окружающей среды и др. Технологии профессиональной подготовки включают в себя стратегию, тактику и механизм развития профессиональной готовности специалиста в туристской сфере. Результатом профессиональной направленности является формирование целостного комплекса социально-ценностных качеств личности, обеспечивающих как профессионально-значимые качества (умение решать профессиональные задачи, знания по туристской специальности, наличие трудовых и профессиональных умений, практическая подготовленность), так и психологические качества (психологические знания и умения, необходимые для решения профессиональных задач, умение использовать современные психологические технологии: технологии исследования, конструирования, деятельностно-коммуникативные). В ы в о д ы по главе 1 Анализ состояния профессиональной подготовки в современных условиях позволил нам выделить основные направления, в рамках которых можно проводить работу по совершенствованию формирования профессиональной туристской направленности личности: необходимо выработать систему отхода от традиционных, шаблонизированных методов и приемов обучения; необходимо изучение и возможно внедрение передового зарубежного опыта профессионального образования; оптимальной системой создания инновационных образовательных учреждений, призванных обеспечить эффективную профессиональную подготовку молодежи па современном этапе, является система формирования профессиональной 58 |
. среда, в которой протекает деятельность. ♦ . ЦЕЛОСТНЫЙ ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА цели принципы задачи условия Управление процессом формирования готовности старшеклассников жвыбору профессий в сфере туризма i Содержание и методы профессиональной подготовки Учебные планы к программы Технологии формировани >! професснональкой готовности всистеме дополкительнего образования Формирование операциональной сферы обучающихся г Исследование эффективности профе< Профессионально-значимые качества ссиональной подготовки специалиста Психологические качества Умение решать профессиональные задачи, знания по туристской специальности, наличие трудовых и профессиональных умений, практическая подготовленность Психологические знания и умения, необходимые для решения профессиональных задач, умение использовать психологические технологии (технологии исследования, конструирования, деятельностнокоммуникативные) Рис. 1.1. Структурная модель формирования готовности старшеклассников к выбору профессий в сфере туризма 50 Формирование операциональной сферы при подготовке ' * специалиста в туристской профессии должно включать следующие моменты: осознание в полном объеме черт" и признаков . профессионала, развитое профессиональное сознание, целостное видение облика успешного профессионала; реальное выполнение профессиональной деятельности на уровне высоких образцов ш стандартов; развитием человеком себя средствами профессии, 1 еамокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; внесение человеком своего творческого вклада в профессию, обогащение ее опыта, преобразование и оздоровление окружающей среды и др. Технологии профессиональной подготовки включают в' себя стратегию, тактику и механизм развития профессиональной готовности специалиста в туристской сфере. Результатом профессиональной подготовки является формирование целостного комплекса социально-ценностных качеств личности, обеспечивающих как профессионально-значимые качества (умение решать профессиональные задачи, знания по туристской специальности, наличие трудовых и профессиональных умений, практическая подготовленность), так и психологические качества (психологические знания и умения, необходимые для решения w профессиональных задач, умение использовать современные психологические технологии: технологии исследования, конструирования, деятельностно-коммуникативные). ■ В психологии труда модель специалиста рассматривается как отражение объема и структуры профессиональных и социальнопсихологических качеств, знаний, умений в совокупности представляющих его обобщенную характеристику как члена общества. Модель подготовки специалиста строится для организации $ профессионального обучения и исходит из модели специалиста. 52 развитием человеком себя средствами профессии, самокомпенсация недостающих качеств, профессиональная обучаемость и открытость; = внесение человеком своего творческого вклада в профессию, обогащение ее опыта, преобразование и оздоровление окружающей среды; ■ привлечение интереса общества к результатам своего труда, поскольку общество может и не знать своих потребностей в результатах данной профессиональной деятельности, этот интерес необходимо формировать. На наш взгляд профессиональной готовностью в туристской сфере обладает тот специалист, который: ■ успешно решает профессиональные задачи в выбранной ■туристской специальности; участвует в процессе создания нужного обществу социального продукта в сфере туристских услуг (объективные критерии); личвостно расположен к туристской профессия, к труду в ней, удовлетворен своей работой (субъективные критерии); достигает желаемых обществом результатов развития туристской сферы в выбранном направлении (результативный критерий); использует социально приемлемые в современном обществе способы, технологии, положительно характеризующие психологический процесс его деятельности (процессуальные критерии); осваивает нормы, эталоны туристской профессии, стремясь к мастерству (нормативные критерии); стремится осознанно развивать свою индивидуальность средствами туристской профессии (индивидуально-вариативные критерии); 70 |