|
Б работе ми опирались на следующее понимание профессиональной туристской направленности школьника: интегральное образование, основу которого составляет иерархия мотивов, целей, потребностей, установок личности и свойств ее характера; профессиональная направленность связана с четко выраженной ориентацией на профессию; профессиональная направленность содействует раскрытию потенциальных возможностей личности в овладении профессиональной туристской деятельностью; сформированная профессиональная направленность во многом определяет не только успешность деятельности в избранной профессии, но и оказывает влияние на статус и всю жизненную позицию личности. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности есть результат осознанного взаимодействия учащихся с конкретной социальной средой, в ходе которого школьники реализуют потребности выработать у себя такие личностные качества, которые должны обеспечить успех в профессиональной деятельности. ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СФЕРЕ ТУРИЗМА. Во второй главе рассматриваются индивидуальные особенности личности школьника при формировании профессиональной туристской направленности, анализируются механизмы формирования мотивационной сферы школьников к деятельности в области туризма, разрабатывается модель, формы и методы эффективного формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма, подводятся итоги опытно-экспериментальной работы, В основе лежит положение о том, что повышение эффективности формирования профессиональной направленности школьников невозможно без фундаментальной гуманизации всей системы их подготовки, кардинальные 61 |
профессиональная направленность выступает как интегральное образование, основу которого составляет иерархия мотивов, целей, потребностей, установок личности и свойств ее характера; профессиональная направленность связана с четко выраженной ориентацией па профессию; профессиональная направленность содействует раскрытию потенциальных возможностей личности в овладении профессиональной деятельностью; сформированная профессиональная направленность во многом определяет не только успешность деятельности в избранной профессии, но и оказывает влияние на статус и всю жизненную позицию личност и. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности есть результат осознанного взаимодействия учащихся с конкретной социальной средой, в ходе которого школьники реализуют потребности выработать у себя такие личностные качества, которые должны обеспечить успех в профессиональной деятельности. «Социализация процесс становления личности человека. Этот процесс предполагает: усвоение человеком общественно выработанного опыта, отношений к миру, социальных норм, ролей, функций; активную переработку этого общественного опыта самим человеком под углом зрения своих внутренних позиций; становление у человека образа Я и выработку у себя как личности, члена общества собственного мировоззрения, реализацию своего мировоззрения в собственном опыте взаимодействия с другими людьми; участие н вклад человека в дальнейшее развитие духовных ценностей... » (68). Профессионализация — процесс становления профессионала — включает: выбор человеком профессии с учетом своих собственных возможностей и способностей; освоение правил и норм профессии; выраженной ориентацией на профессию; профессиональная направленность содействует раскрытию потенциальных возможностей личности в овладении профессиональной туристской деятельностью; сформированная профессиональная направленность во многом определяет не только успешность деятельности в избранной профессии, но н оказывает влияние на статус и всю жизненную позицию личности. Формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности есть результат осознанного взаимодействия учащихся с конкретной социальной средой, в ходе которого школьники реализуют потребности выработать у себя такие личностные качества, которые должны обеспечить успех в профессиональной деятельности. При разработке модели профессиональной туристской направленности школьника мы опирались на понимание профессиограммы, как следующую совокупность трубованнй: четко выделять предмет и основные результаты труда; подчеркивать направленность каждого труда; выделять не отдельные компоненты и стороны профессии, а описывать ее целостно в системе характеристик; показывать возможные линии развития человека средствами профессии; показывать перспективы изменения в самой профессии; иметь направленность на решение практических задач; описывать необходимые профессиональные качества, а также психологические свойства человека, которые хотя и отсутствуют у него, но могут быть компенсированы (развиты). Модель формирования профессиональной туристской направленности личности включает в себя: принципы (конкретности; оптимальности и тфективности; обратной связи; системности; комплексного подхода; планирования и координации; иерархичности; интеграции; научности), задачи (расширение представлений о современных направлениях развития; овладение конкретными Во втором главе рассм атриваю тся индивидуальные особенности личности школьника при формировании профессиональной туристской направленности, анализируются механизмы формирования мотивационной сферы школьников к деятельности в области гуризма, разрабатываются формы и методы эффективного формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма, подводятся итоги олытноэкснернмеитальной работы. В основе лежит положение о том, что повыш ение эф фективности ф орм ирования проф ессиональной направленности ш кольни ков невозможно без ф ундам ентальной гуманизации всей систем ы их подготовки, к ар д и н ал ьн ы е изменения в жизни наш его общ ества п р ед ъ явл яю т принципиально новые требования к уровню подготовки будущих специалистов. 81 |