|
знаний и умений; содейстние профессиональному становлению, использование продуктов деятельности в жизни; творческое сотрудничество подростков со взрослыми, представителями разных профессий и социального положения), педагогические характеристики (учёт психофизиологических возможностей подростка; органическое единство задач содержания и форм; системность деятельности (в том числе на основе многоборья); открытость Рис 2. Модель формирования профессиональной туристской направленности личности Функции: Направленности: !. мотивационная 1. образовательная (повышение 2. ценностная интеллектуального уровня детей, их 3. информационная общей культуры, эмоционального 4. личностно-образующая развития) 5. психолого-педагогическая 2. социальная (возможность передачи полученных знаний и умений; содействие профессиональному становлению) . 1 1 ЛИЧНОСТЬ т Принципы: 1 Задачи: 1. конкретности 1. расширение представлений о 2. оптимальности современных направлениях развития 3. эффективности 2. овладение конкретными знаниями 4. обратной связи; и умениями; 5. комплексного подхода 3. овладение методами поиска знаний 4. участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, туристских поисковых экспедициях системы; ориентация на развитие личности подростка, предоставление возможности для развития личности педагога; осуществление самовоспроизводства педагогических кадров; корреляция требованиям, |
С х е м а 1. V Модель формирования профессиональной туристской направленности личносги Ф у н к ц и и м о ти ваин о нн л и, н е н п о с ш а я . учебноинформационная. .ЗИЧНОСЗНО* о б р аи ю ш а я , непрерывности образование, собственно впепизазельная, обеспечения тан ято с'и детей в свободное от основной учебы врем я. ПСИХ 0 .1 0 1 0 терапевтмческам, проф илактики ie гской преступности Ц елевы е у с та н о в ки о р га низа ци и одра т и и м е.«лч ая и аира нл e/ii<о ст ь: повы ш енме ин ге .м ек п альног о уровня детей, их обш ей к ул ьтур ы , умоцнонал ьнот о разви ти я: развитие ч у в ст в а товари щ ества и отнош ения ответствен ногти; сициа.1ьнал нал ра влей иост ь занятий: возм ож ность передачи полученны х знаний и умений; содействие проф ессиональном у становлении). использование продуктов деятельности в жизни; тв орчес кое со круд иичестно подростков со представит елям и профессий н положения взрослы ми, разны х соц и ал ьн ою З а д а ч и расширение представлений о современных направлениях раш иш н; овладение конкретными знаниями и умениями; овладение методами поиска шанмй, м етл ам и научных исследований; общественно полечная деятельность; учас1 ие кружковце» в upoiiai анде научных шаний но профилю; участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, туристских поисковых женелиниях; ознакомление с навыками коммуникативною общения и др. личность Jr П р и н ц и п ы К о н кр е тн о с ти ; О п ти м а л ь н о сти и тф ективностм ; обратной святи; систем ности; ко м п л е ксн о го подхода; пл ан ир о ва ния и ко о р д ина ц ии; иерархичности; н н тс! раиии; научности П ед а го гиче ские х а р а кте р и с ти ки уч?т психо ф изи о л о гиче ски х во тм ож ностей подростка; о р га ни че ско е единство задач содерж ания и ф орм ; систем ность деятельности <в то м числ е на основе мнотоборья); о т кр ы т о с т ь систем ы ; ориентация на развитие л и ч н о с ти подростка, предоставление возм о ж н ости для р а ю н т н я л и ч н о с ти педагота; осущ ествление сам овоспроизводства п е д а го ги че ски х кад ров; ко р р е л я ц и я тре бо ва ни ям , за л о ж е нн ы м в основу во сп и та те л ь н о ю и образовател ьного процесса в системе обра ю е а н и я ; систем атическое обобщ ение н ко р р е кц и я резул ьтатов в р а м ка х отд ельны х б л о ко в _______________________________ 75 знаниями и умениями; овладение методами поиска знаний, методами научных исследований; общественно полезная деятельность; участие кружковцев в пропаганде научных знаний по профилю; участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, туристских поисковых экспедициях; ознакомление с навыками коммуникативного общения и др.), функции (мотивационная, ценностная, учебно-информационная, личностнообразующая, непрерывности образования, собственно воспитательная, обеспечения занятости детей в свободное or основной учебы время, психолого-терапевгическая, профилактики детской преступности), целевые установки органн зацни (образовательная направленность: повышение интеллектуального уровня детей, их обшей культуры, эмоционального развития; развитие чувства товарищества и отношения ответственности; социальная направленность занятий; возможность передачи полученных знаний и умений; содействие профессиональному становлению, использование продуктов деятельности в жизни; творческое сотрудничество подростков со взрослыми, представителями разных профессий и социального положения), педагогические характеристики (учёт психофизиологических возможностей подростка; органическое единство задач содержания и форм; системносзь деятельности (в том числе на основе многоборья); открытость системы; ориентация на развитие личности подростка, предоставление возможности для развития личности педагога; осуществление самовоспроизводства педагогических кадров; корреляция требованиям, заложенным в основу воспитательного и образовательного процесса в системе образования; систематическое обобщение и коррекция результатов в рамках отдельных блоков). ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТУРИСТСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Ш КОЛЬНИКОВ В ГИМНАИ1И С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ Я Ш К О В сам остоятельности, мобилизует к ом м ун и к ати вн ы е р езер вы ; 5) обеспечивается как л и ч н о стн ы й рост каждого ш к о л ь н и к а , т а к и формирование психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих вы работке уч ащ и м ся позиции, позволяю щ ей устан ов и ть степень сооз ве гез вия личностных предпосы лок к деятельности в сфере туризм а. Модель формирования профессиональной туристской направленности личности включает в себя: принципы (конкретности; оптимальности и эфективности; обратной связи; системности; комплексного подхода; планирования и координации; иерархичности; интеграции; научности), задачи (расширение представлений о современных направлениях развитии; овладение конкретными знаниями и умениями; овладение методами поиска знаний, методами научных исследований; общественно полезная деятельность; участие кружковцев в пропаганде научных знаний по профилю; участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, туристских поисковых экспедициях; ознакомление с навыками коммуникативного общения и др.), функции (мотивационная, ценностная, учебно-информационная, личностнообразующая, непрерывности образования, собственно воспитательная, обеспечения занятости детей в свободное от основной учебы время, психолого-терапевтическая, профилактики детской преступности), целевые установки организации (образовательная направленность: повышение интеллектуального уровня детей, их общей культуры, эмоционального развития; развитие чувства товарищества и отношения ответственности; социальная направленность занятий; возможность передачи полученных знаний и умений; содействие профессиональному становлению, использование продуктов деятельности в жизни; творческое сотрудничество подростков со взрослыми, представителями разных профессий и социального положения), педагогические характеристики (учёт психофизиологических возможностей подростка; 134 |