Проверяемый текст
Падерина, Ольга Васильевна; Педагогические условия эффективного формирования профессиональной туристской направленности школьников (Диссертация 2002)
[стр. 93]

результат достигнут, если шкала интереса к русскому языку и к его изучению поднята, учащиеся могут отстаивать свои взгляды на русский язык как ценность.
Отсутствие или несформированность глубокого взгляда на язык является недостатком в образовании.
Проблема формирования взгляда на язык имеет методологическую основу в общем языкознании, рассматривающем язык как общественное явление, язык и его связь с мышлением, язык как систему, язык и речь, основные закономерности развития языка, пути складывания национального литературного языка.
Школа является государственным механизмом соблюдения и поддержания литературных норм в языке.
Воспитание личности, творчески мыслящего человека предполагает привитие любви к русскому языку, чувства гордости за свой
родной язык, чувства национального самосознания.
Развитие творческой личности связано с пониманием учащимися самобытности языка, интернациональных заслуг, международного признания Для
лицея одной из самых важных является проблема введения в число программных компонентов мировоззренческих идей, оценочных суждений или взгляда как определенных представлений о предмете и отношении к нему.
Значение имеет следующий круг оценочных суждений, идей, которые могут стать основанием для разработки гуманитарного содержания школьного курса: ^
родной язык-духовная ценность; ^ родной язык часть культуры, средство ее выражения и постижения; ^ ответственность за сохранение и развитие русского языка.
Гуманитарная школа должна дать учащимся знания о языке и помочь получить ценностные представления, как-то:
< > владею языком в этом мое богатство; ^ совершенствуюсь в языке познал себя, окружающий мир, развиваюсь нравственно; ^ отношусь бережно и аккуратно к речи; ^ сохраняю наследие предков, передам его дальше; 93
[стр. 100]

старшеклассников.
Через ролной язык постигаются особенности характера, бытия, развития народа, его духовная и культурная сущность менталитет нации.
Именно родной язык помогает человеку в постижении своего «я», в раскрытии своих способностей, в осознании себя личностью.
Полная оценка гуманистической роли русского языка в разных школьных дисциплинах отвечает требованиям гуманитаризации обучения привнесению в учебный процесс, связанный с любым предметом, злемензов гуманитарного образования.
Главными критериями сформированпости взглядов учеников на русский язык являются категория познавательного интереса к языку, категория оценки русского языка как ценности для личности с творческим мышлением.
Положительный результат достигнут, если шкала интереса к русскому языку и к его изучению поднята, учащиеся могут отстаивать свои взгляды на русский язык как ценность.
Отсутствие или несформированность глубокого взгляда на язык является недостатком в образовании.
Проблема формирования взгляда на язык имеет методологическую основу в общем языкознании, рассматривающем язык как общественное явление, язык и его связь с мышлением, язык как систему, язык и речь, основные закономерности развития языка, пути складывания национального литературного языка.
Школа является государственным механизмом соблюдения и поддержания литературных норм в языке.
Воспитание личности, творчески мыслящего человека предполагает привитие любви к русскому языку, чувства гордости за свой
ролной язык, чувства национального самосознания.
Развитие творческой личности связано с пониманием учащимися самобытности языка, интернациональных заслуг, международного признания Для
гуманитарной школы одной из самых важных является проблема введения в число программных компонентов мировоззренческих идей,

[стр.,101]

оценочных суждений или виляла как определенных представлений о предмете и отношении к нему.
Значение имеет следующий круг оценочных суждений, идей, которые могут стать основанием для разработки гуманитарного содержания школьного курса:
• родной нзык-луховнан ценность; • родной язык часть культуры, средство ее выражения и постижения;ответственность за сохранение и развитие русского языка.
Гуманитарная школа должна дать учащимся знания о языке и помочь получить ценностные представления, как-то:
• владею языком в этом мое богатс тво; • совершенствуюсь в языке познал себя, окружающий мир, развиваюсь нравственно; • отношусь бережно и аккуратно к речи; • сохраняю наследие предков, передам его дальше; • люблю и горжусь своим языком не отрываюсь от корней, истоков культуры, причастен к историческому прошлому и настоящему.
Развитии) ученика как языковой творческой личности с ценностным вилядом на русский язык и постоянным стремлением овладеть его системой могут способствовать словесники, историки, но не следует умалять в этом вопросе роль других предметников.
В преподавании русской литературы словесник осуществляет диахронический срез в языке, язык РУНТ.
Самобытность, сила, красота, простота русского языка позволили создать литературу Пушкина, Лермонтова, Достоевского, Толстого литературу мирового уровня.
Историк покажет историческую судьбу родного языка, истоки языка, причины иноземного влияния на культуру русского языка, познакомит с пластами исторической и архаичной лексики.
Преподаватели иностранных языков соотнесут языковые факты и явления в иностранном и русском языках.

[Back]