|
Итак, психологическая деятельность в лицее позволяет сделать следующие выводы: . участие ребят в тренингах начале учебного года позволяет вывести взаимоотношения вновь поступивших лицеистов на уровень коллектива, настроенного на продуктивную учебную деятельность с первых дней сентября; . у старшеклассников заметно повысились навыки социальной компетенции, снизилась конфликтность; . среди учащихся, регулярно посещающих спецкурс «Развитие познавательных процессов личности», повысилась успеваемость по основным предметам; . специальные тесты помогали в выборе профессиональной деятельности и их будущего ВУЗа. Деловая игра основывается на природной способности каждого человека к подражанию, потребности выразить себя посредством жестов, мимики, звуков. В процессе драматизации задействованы такие важные составляющие как память, воображение, использование предыдущего опыта, способность к обобщению и анализу. Кроме того, наблюдается глубоко личностный подход к "низанию". Каждый обучающийся окрашивает свою роль по-особому, вносит в неё частичку своего опыта, своей жизни, что позволяет ему раскрепоститься, освободиться от лишней стеснительности, преодолеть собственные "комплексы общения". Процесс драматизации рождает воображение, энергию как раз то, чего очень трудно добиться при традиционном подходе к изучению иностранного языка. Для будущих специалистов в области гостеприимства и туризма развитие навыков общения в любой жизненной ситуации особенно важно. Иностранный язык в процессе подготовки туристских кадров выступает в роли связующего звена между различными специальными и общеобразовательными предметами, помогая объединить все знания и 98 |
компьютерный класс последних моделей — Pentium, подключена локальная сеть с выходом в INTERNET. Для развития способностей и склонностей учащимися 2-го класса проводятся занятия, направленные на развитие основных мыслительных действий (обобщение, абстрагирование, анализ, сравнение, выделение существенных признаков и определение понятий) но программе Акимовой М.К., Козловой В.Т.. Активизация психологом развитии личности и индивидуальности учащихся организована с помощью проведения групповых тренингов с использованием упражнений: на знакомство: позитивное мышление; слова самоописания; высказывания великих людей; умение правильно оценить негативные чувства; воображение успеха; проекция собственного «Я». В гимназии организована консультационная работа: консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания; ориентация родителей в проблемах возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка; составление рекомендации по психолого-педагогичсской коррекции трудностей обучении, воспитания учащихся и обучения учителей и родителей; профконсулыирование для учащихся 10-11 классов. Итак, психологическая деятельность в гимназии позволяет сделать следующие выводы: . участие ребят в тренингах начале учебного года позволяет вывести взаимоотношения вновь поступивших лицеистов на уровень коллектива, настроенного на продуктивную учебную деятельность с первых дней сентябри; у старшеклассников заметно повысились навыки социальной компетенции, снизилась конфликтность; . среди учащихся, регулярно посещающих спецкурс «Развитие познавательных процессов личности», повысилась успеваемость по основным предметам; специальные тесты помогали в выборе профессиональной деятельности и их будущего НУЗа. "Желая или не желая того, в общении мы принимаем некие роли и предлагаем какие-то роли другим... Общение и есть не что иное, как игра жизненных ролей" (А.Б.Добрович) 6. "Играя роль" просто иное наименование для общения. (В.ЛЛеви) [6]. Для начала следует определить, что нужно понимать под "разыгрыванием ролей". г)то способ, предоставляющий студенту возможное! ь создания образа в рамках учебного материала, используя для этого собственные средства и возможности. Данный метод основывается на природной способности каждого человека к подражанию, потребности выразить себя посредством жестов, мимики, звуков. В процессе драматизации задействованы такие важные составляющие как память, воображение, использование предыдущего опыта, способность к обобщению и анализу. Кроме того, наблюдается глубоко личностный подход к "игранию". Каждый обучающийся окрашивает свою роль по-особому, вносит в неё частичку своего опыта, своей жизни, что позволяет ему раскрепоститься, освободиться от лишней стеснительности, преодолеть собственные "комплексы общения". Процесс драматизации рождает воображение, энергию как раз то, чего очень трудно добиться при традиционном подходе к изучению иностранного языка. Для будущих специалистов в области гостеприимства и туризма развитие i i h r m k o b общения в любом жизненной ситуации особенно важно. Иностранный язык в процессе подготовки туристских кадров выступает в роли связующего звена между различными специальными и общеобразовательными предметами, помогая объединить все знания и 106 |