|
115 творческих объединений учащихся (педагогическая студия, клуб, творческая мастерская и т.д.); создание учебных планов (имитационного режима работы), способствующих проектированию индивидуальных траекторий в сфере образования и индивидуализированных учебных программ; апробация различных гибких образовательных методик и технологий, на основе имитационного моделирования, двуплановости и диалогового общения. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать учащихся. Основное средство воспитания устойчивого интереса к учению использование таких вопросов и заданий, решение которых требует от обучающихся активного отношения к учебной деятельности. Воспитание мотивации это длительный процесс, связанный со становлением личности в целом. Не существует какого-то одного, лучшего способа актуализации учебной мотивации. То, что оказывается эффективным при мотивировании одних учащихся, может быть совершенно неприемлемым для других. Важным психологическим показателем перестройки всей мотивационной сферы личности является расширение спектра побуждений, появление потребности в творческом достижении, контактном взаимодействии, сотрудничестве. Следует отметить, что на констатирующем этапе методом экспертной оценки, самооценки и тестирования лицеистов создавалась психологическая обстановка, способствующая их включению в интенсивную самостоятельную творческую познавательную деятельность, определялся исходный уровень развития познавательной активности. Результаты констатирующего этапа позволяют отметить, что значительная часть преподавателей и лицеистов выпускников наиболее значимыми педагогическими условиями развития познавательной активности считают: индивидуализацию обучения (80%); гуманизацию образовательного процесса (92%); становление личности на основе самореализации и самоактуализации познавательной активности (83%); воспитание волевых качеств (76%). |
92 творческой работе путем использования различных видов педагогической практики; создание воспитательной системы, представляющей собой воспитательное пространство для самоактуализации будущего специалиста, активизации его культуры, в том числе педагогической; организация и апробация нетрадиционных видов и форм творческих объединений студентов (педагогическая студия, клуб, творческая мастерская); создание учебных планов (имитационного режима работы), способствующих проектированию индивидуальных траекторий в сфере образования и индивидуализированных учебных программ; апробация различных гибких образовательных методик и технологий, на основе имитационного моделирования, двуплановости и диалогового общения. На наш взгляд, именно эти организационно-методические механизмы в наибольшей степени способствуют формированию профессионально значимых качеств специалиста в условиях колледжа. |