|
175 волевых качеств, которые являются критериально значимыми в нашем исследовании. Обоснованы показатели и уровни развития познавательной активности учащихся лицеев. Выявлены основные педагогические условия развития познавательной активности учащихся лицеев: учет возрастных особенностей учащихся лицеев, обеспечение индивидуализации обучения, гуманизации образовательного процесса, диалогического взаимодействия субъектов учебного процесса, осуществление становления личности на основе самореализации и самоактуализации познавательной деятельности, воспитание волевых качеств. 3. Экспериментально подтверждена эффективность выявленных педагогических условий развития познавательной активности, разработанных и внедренных в практику форм и методов организации самостоятельной работы учащихся лицея с целью развития их познавательной активности, показателями которой выступали: уровень познавательной самостоятельности, учебная успешность, проявляющаяся в уровне общей успеваемости, продвижении в саморазвитии (владение аналитическими и эвристическими методами, скорость и качество решения творческих задач, продуктивность производственной практики), а также навыки саморегуляции познавательной деятельности как проявление волевых качеств. В целом подтвердилась выдвинутая гипотеза. Результаты исследований свидетельствуют, что рациональное использование материально-технических возможностей образовательного учреждения, создание благоприятных условий учебной деятельности обучаемых и преподавателей, использование современных педагогических технологий, позволяют эффективно развивать познавательную активность учащихся лицея. Предложенная система развития познавательной активности учащихся в образовательном процессе лицея как инновационная технология нашла свое |
средний балл, качество знаний); потребностно мотивационный (познавательный интерес, участие в кружковой и учебно-исследовательской работе, участие в профессиональных конкурсах); операционно практический (умение решать клинические задачи и составлять карту сестринского процесса, готовность к самостоятельной работе, способность заменить медицинскую сестру на рабочем месте). Результаты исследований свидетельствуют, что рациональное использование материально-технических возможностей учебного заведения, создание благоприятных условий учебной деятельности обучаемых и педагогов, использование современных педагогических технологий, компьютерных технологий, применение технологических карт, с помощью которых реализуется опосредованное управление самостоятельной работой студентов, дидактических материалов, отражающих содержание изучаемой науки, соответствующих рекомендациям психологических концепций усвоения знаний, обеспечивающих изучение материала в соответствии с логикой учебных дисциплин, содержащих наглядные представления объектов изучения в разных формах и разного уровня абстракции, обеспечивающих различные виды деятельности и самокон'гроль, способствуют развитию познавательной активности студентов. Полученные нами данные в ходе экспериментальной работы подтвердили нашу гипотезу. Дальнейшие исследования проблемы требуют решения следующих задач: ♦ совершенствование дидактических материалов технологической карты с учетом изменяющихся научных данных в области медицины; ♦ разработка новых компьютерных обучающе-контролирующих программ по клиническим дисциплинам; ♦ изучение и определение оптимального сочетания различных методов, форм и средств обучения в процессе подготовки средних медицинских работников. 130 |