|
тождественности, пишет далее С.Л. Рубинштейн (199, С. 242). Содержанием социально-психологической активности выступают социально-значимые цели и ценности. Социально-психологическая активность направлена на объект познания и на самого субъекта познания. Социальная активность представляет собой характеристику деятельности, отражающая степень реализации и развития возможностей человека (способностей, знаний, навыков, стремлений, целей, задач), проявляется в сознательной деятельности человека, направленной на преобразование объективных социальных условий и формирование социальных качеств собственной личности. Под умственной активностью понимают и потребности в умственной деятельности. На качественные преобразования умственной активности оказывает влияние возраст. Интеллектуальная активность выражается в потребности мышления, в осмыслении жизненных задач и их теоретическом решении, в привычке к интеллектуальным занятиям. Приведя различные «деятельностные» признаки активности как антипода пассивности, как самодеятельности, как целенаправленной и свободной деятельности, внутренне необходимой человеку, как особого состояния деятельности, как творческой деятельности, Г. И. Щукина показывает, что активность интегральное личностное образование, которое характеризует состояние человека, и его отношение органично связано с деятельностью, но не подменяет ее, поскольку деятельностная основа объективно-субъективная, а активность принадлежность человека, выражающая его субъективные стороны (250, С. 94). Следовательно, в психологии активность рассматривается во взаимосвязи с деятельностью, как динамическое условие ее становления. |
19 вается таких условий деятельности, достигает такого уровня и качества ее осуществления, такой степени ее конструктивности, чтобы она отвечала его устремлениям, намерениям, критериям. Приведя различные «деятельностные» признаки активности как антипода пассивности, как самодеятельности, как целенаправленной и свободной деятельности, внутренне необходимой человеку, как особого состояния деятельности, как творческой деятельности, Г.И. Щукина показывает, что активность интегральное личностное образование, которое характеризует состояние человека, и его отношение органично связано с деятельностью, но не подменяет ее, поскольку деятельностная основа объективно-субъективная, а активность принадлежность человека, выражающая его субъективные стороны (223) . Следовательно, в психологии активность рассматривается во взаимосвязи с деятельностью, как динамическое условие ее становления. Неоднозначное понимание содержания понятия «активность» говорит не только о существовании различных подходов к изучению данной проблемы, но и о сложности самого понятия. В психологии активность рассматривается в двух аспектах: в личностном плане, как состояние и качество личности, которое характеризуется способностью и готовностью к активным внешним и внутренним действиям, и как определенный вид деятельности. «Быть активным, значить находиться в состоянии действования», пишет A.A. Люблинская. |