|
Неоднозначное понимание содержания понятия «активность» говорит о существовании различных подходов к изучению данной проблемы. Активность, как личностное образование, выражает особое состояние человека и его отношение к деятельности. Под деятельностью подразумевается динамическая связь субъекта с объектами окружающего мира, выступающая в виде необходимого и достаточного условия реализации жизненных отношений. В деятельности субъект осваивает мир, постигает диалектику его развития, наследует опыт прошлого, обогащает общественную жизнь. В этой сложной преобразующей деятельности субъект обретает себя. Ш. Бюлер считала, что главной движущей силой активности личности является врожденное стремление субъекта к самоосуществлению или самоисполнению, т.е. всесторонней реализации человеком самого себя. Изменение, преобразование, формирование субъекта вне его активной деятельности осуществлять бесперспективно. Каждый субъект сам должен стремиться активизировать свое познание. Активность, как черта личности, проявляется в состоянии готовности, стремлении к самостоятельной деятельности, качестве ее осуществления, выборе оптимальных путей для достижения поставленной цели. Личность формируется и развивается в процессе деятельности, но в зависимости от отношения личности к деятельности активность может иметь разные уровни. Активность в обучении способствует развитию инициативности и самостоятельности, прочных знаний, умений и навыков, а также наблюдательности, мышления, памяти, творческого воображения обучаемых, что рассматривается педагогикой как особый дидактический принцип. Актуально мнение М.Н. Скаткина, что активизация в учебно |
Активность, как личностное образование, выражает особое состояние человека и его отношение к деятельности. Под деятельностью подразумевается динамическая связь субъекта с объектами окружающего мира, выступающая в виде необходимого и достаточного условия реализации жизненных отношений. В деятельности субъект осваивает мир, постигает диалектику его развития, наследует опыт прошлого, обогащает общественную жизнь. В этой сложной преобразующей деятельности субъект обретает себя. Ш. Бюлер считала, что главной движущей силой активности личности является врожденное стремление субъекта к самоосуществлению или самоисполнению, т.е. всесторонней реализации человеком самого себя. Изменение, преобразование, формирование субъекта вне его активной деятельности осуществлять бесперспективно. Каждый субъект сам должен стремиться активизировать свое познание (153, 33). Активность, как черта личности, проявляется в состоянии готовности, стремлении к самостоятельной деятельности, качестве ее осуществления, выборе оптимальных путей для достижения поставленной цели. Личность формируется и развивается в процессе деятельности, но в зависимости от отношения личности к деятельности активность может иметь разные уровни . Выделяя наиболее перспективные линии развития общепсихологической теории деятельности, А.Н. Леонтьев указывает на явления активности, составляющие «как бы внутреннюю предпосылку самодвижения деятельности и ее самовыражение» |