Проверяемый текст
Сеначин, Павел Витальевич; Формирование педагогической культуры будущих художественных руководителей хореографических коллективов (Диссертация 2005)
[стр. 106]

Таблица 2.1.5.
Методика диагностики уровня подготовки студентов к самостоятельной работе Компоненты СРС Критерии Показатели Формы и методы диагностики Мотивационный Информационная потребность Осознание ценности профессиональной деятельности; Интерес к самостоятельной познавательной деятельности; Потребность в познавательной деятельности; Интерес к использованию новых информационных технологий; Стремление к самореализации в профессии.
Наблюдение, беседы, сочинение, анкетирование, тесты, экспертная оценка Технологический Навыки управления и самоуправления самостоятельной работой Осведомленность в источниках информации; Владение навыками планирования самостоятельной работы; Владение навыками организации самостоятельной работы; Использование современных информационных технологий в самостоятельной работе; Объективность оценки результатов самостоятельной работы.
Анализ результатов самостоятельной работы, самооценка проф.
навыков самообразования, экспертная оценка творческих работ, дидактические тесты Личностнотворческий Сформированное™ личностных качеств Сформированное™ познавательной активности; Потребность в саморазвитии; Профессиональный долг к ответственность; Самостоятельность; Организованность; Творческие способности Анкетирование, тестирование, самоотчеты, автобиографический метод, экспертная оценка Нетрудно заметить, что суммарный балл по показателям меняется в пределах от 0 до 32 по основным критериям.
Выбор интервалов при группировке данных распределения совокупности студентов по уровням
развития социальной активности осуществлялся на основе методики А.А.Кыверялга, согласно которой средний уровень определяется 25%-м отклонением оценки от среднего по диапазону оценок балла.
Тогда оценка из
[стр. 121]

120психологии 6.11аправленность личности На себя (0) На взаимоотношения 0 ) На дело (2) Педагогическая компетентность 7.Полнота и прочность знаний по педагогике 0 1 2 8.
Знание нормативнорегламентирующих документов 0 1 2 9.Владение современными источниками информации 0 1 2 10.
Владение теорией и методикой хореографии 0 1 2 И.
Владение методами взаимодействия с субъектами образования 0 1 2 Профессионально значимые качества 12.Сформированность рефлексивных способностей 0 1 2 14.
Профессиональный долг и ответственность 0 1 2 15.
Эмпатия 0 1 2 16.Толерантность 0 1 2 17.Положительный педагогический опыт 0 1 2 18.Коммуникативные и организаторские умения 0 1 2 19.Проявления волевых усилий в решении пед.задач 0 1 2 20.Потрсбность саморазвития и волевой самоконтроль 0 1 2 21.
Организованность 0 1 2 22.
Ответственность 0 1 2 Обобщенный результат определялся следующим образом.
Нетрудно заметить, что суммарный балл по показателям меняется в пределах от 0 до
44 по основным критериям.
Выбор интервалов при группировке данных распределения совокупности студентов по уровням
сформированности у студентов педагогической культуры осуществлялся на основе методики А.А.Кыверялга, согласно которой средний уровень определяется 25%-м отклонением оценки от среднего по диапазону оценок балла.
Тогда оценка из

[Back]