|
работы, но и разработали технологию по его применению в ходе образовательного процесса вузов. Итак, под автоматизированным рабочим местом студента и курсанта для самостоятельной работы будем понимать совокупность программных и технических средств на базе персонального компью тера специализированного класса ЭВМ, предназначенную для активизации самостоятельной работы. Технология по его использованию была направлена на активизацию и повышение эффективности самостоятельной работы и включала следующие элементы: постановка задачи; поиск, анализ, обработка информации; определение формы самостоятельной работы; конкретизация вида самостоятельной работы; формирование мотивации; установление и контроль лимита времени; контроль и самоконтроль. После каждого занятия в структуру процесса обучения была включена самостоятельная работа определенного вида (соответствующего уровню деятельности) на базе обучающих и контролирующих программ автоматизированного рабочего места. Поскольку в самостоятельной работе необходимо непрерывное управление, обучающие программы использовались на всех этапах познавательной деятельности в ходе самостоятельной работы. Учитывая недостатки традиционной системы организации занятий в военном ВУЗе, полученные нами выводы и разработанное автоматизированное рабочее место студента мы считали целесообразным использовать в следующей структуре процесса обучения: • начальное звено лекция, групповое занятие; • второе звено внеаудиторная самостоятельная работа в двух видах (самостоятельное повторение (изучение) теоретического материала по теме предыдущего занятия или самостоятельное решение задач по изученному материалу и по темам предстоящих практических занятий и упражнений); • третье звено практическое занятие, групповое упражнение по изученной теме в несколько этапов: программированный контроль для |
Итак, под автоматизированным рабочим местом курсанта для самостоятельной работы будем понимать совокупность программных и технических средств на базе персонального компьютера специализированного класса ЭВМ, предназначенную для интенсификации процесса обучения. Технология по его использованию была направлена на активизацию и повышение эффективности самостоятельной работы и включала следующие элементы: постановка задачи; поиск, анализ, обработка информации; определение формы самостоятельной работы; конкретизация вида самостоятельной работы; формирование мотивации; установление и контроль лимита времени; контроль и самоконтроль. После каждого занятия в структуру процесса обучения была включена самостоятельная работа определенного вида (соответствующего уровню деятельности) на базе обучающих и контролирующих программ автоматизированного рабочего места подготовка к последующему занятию (групповое упражнение, практическое занятие, семинар, тактикоспециальное занятие или учение, зачет, экзамен), проводимую в терминальном классе. Программы и технические средства автоматизированного рабочего места здесь средства опосредованного управления деятельностью обучающихся. Поскольку в самостоятельной работе необходимо непрерывное управление, обучающие программы использовались на всех этапах познавательной деятельности в ходе самостоятельной работы. Результатом данного этапа было достижение всеми курсантами коэффициента полноты знаний К>0,7 (с этого значения коэффициента возможна самостоятельная деятельность )[42]. Учитывая недостатки традиционной системы организации занятий в военном ВУЗе, полученные нами выводы и разработанное автоматизированное рабочее место курсанта мы считали целесообразным использовать в следующей структуре процесса обучения: начальное звено лекция, групповое занятие; второе звено внеаудиторная самостоятельная работа в двух видах (самостоятельное повторение (изучение) теоретического материала по теме предыдущего занятия или самостоятельное решение задач по изученному материалу и по темам предстоящих практических занятий и упражнений); третье звено практическое занятие, групповое упражнение по изученной теме в несколько этапов: про1раммированный контроль для проверки готовности к занятиям; автоматизированный анализ и теоретический опрос курсантов с помощью системы тестов; самостоятельное решение курсантами новых задач и вводных. При этом практические занятия проводились как с использованием автоматизированного рабочего места, так и традиционными средствами. заключительный элемент самостоятельная работа для подготовки к лекции по следующей теме, после чего следовало аналогичное по структуре звено. Автоматизированное рабочее место использовалось во время внеаудиторных и аудиторных занятий. В ходе лекций и групповых занятий основное предназначение автоматизированного рабочего места источник дополнительной информации, средство визуализации учебного материала, орудие труда обучающегося и средство самоконтроля, с целью формирования деятельности первого уровня. На групповых упражнениях, самостоятельных занятиях под руководством преподавателя автоматизированное рабочее место использовалось по-разному. С одной стороны, его программы использовались для организации управления познавательной деятельностью в ходе решения задач. С другой стороны, технические средства автоматизированного рабочего места служили в качестве источника индивидуализированных заданий и справочной информации. И, наконец, технические средства автоматизированного рабочего места использовались в качестве орудия труда обучающегося (как вычислительное средство, для моделирования и проектирования, обеспечения связи и передачи данных и рабочих мест, в первую очередь, использовались в качестве средства управления на тех этапах процесса обучения, в ходе которых необходимо было организовать самостоятельную работу. На каждом этапе использовались самостоятельные работы соответствующего вида. Под автоматизированным рабочим местом курсанта для самостоятельной работы мы понимали совокупность программных и технических средств на базе персональных компьютеров специализированного класса ЭВМ. Использование программ автоматизированного рабочего места в качестве средства управления познавательной деятельностью на этапах самостоятельной работы гарантировало формирование знаний требуемого уровня. 3.Полученные выводы были реализованы в следующей структуре процесса обучения: начальное звено лекция, групповое занятие; второе звено внеаудиторная самостоятельная работа; третье звено практическое занятие, групповое упражнение в несколько этапов: программированный контроль; автоматизированный анализ и теоретический опрос; самостоятельное решение курсантами новых задач и вводных; заключительный элемент —самостоятельная работа с целью подготовки к лекции по следующей теме. 4.Автоматизированное рабочее место курсанта и технология его использования создали условия для: повышения качества самостоятельной работы курсанта, повышения уровня общих и военно-профессиональных знаний; интенсификации процесса обучения; востребованности общих и военно-профессиональных знаний, формирования умений и навыков при использовании различных форм самостоятельной работы; решения проблемы преемственности обучения по окончании военного ВУЗа; приобретения, обобщения и систематизации знаний и умений. Внедрение автоматизированного рабочего места в практику самостоятельной работы позволило автоматизировать функции: управления учебной деятельностью курсанта; поиска, сбора и обработки дополнительной |