|
непрерывного развития обеспечивает эффективность и долговременность профессионального образования как педагогической системы. Т.И. Шамова, П.И.Третьяков, Н.П. Капустин рассматривают системный подход как методологическую основу управления образовательным учреждением и под педагогической системой понимают «социально обусловленную целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленного на формирование и развитие личности» [262,248,119]. Таким образом, анализируя научно-методическую литературу на основе системного подхода к определению профессионального образования, мы рассматриваем его как открытую систему в тесной взаимосвязи с профессиональным образованием и состоящую из взаимозависимых компонентов: целевого; содержательного; организационного; функционального; нормативного. Цель данной системы создание благоприятных условий для активизации самостоятельной работы студентов. Поэтому существенным, на наш взгляд, является моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Моделирование это один из теоретических методов научного исследования, который характеризуется как воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом идеальном объекте, специально созданном для его изучения. Этот второй объект называется моделью. При этом заметим, что оптимальным условием любой деятельности является представление об её исходном и конечном результате. Изучая проблему активизации самостоятельной работы студентов, нам необходимо было разработать модель данного процесса, поэтому мы обратились к данному методу. В самом общем смысле модель такой материально или мысленно представленный объект, который в процессе познания (изучения) замещает объект оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты [71]. Как видим, исследователь рассматривает построение модели, с од |
1.2. Модель формирования педагогической культуры будущих художественных руководителей хореографических коллективов На основе теоретического анализа и опыта практической деятельности нами разработана модель формирования педагогической культуры будущих художественных руководителей хореографических коллективов в процессе вузовского профессионального образования. Моделирование это один из теоретических методов научного исследования, который характеризуется как воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом идеальном объекте, специально созданном для его изучения. Этот второй объект называется моделью. При этом заметим, что оптимальным условием любой деятельности является представление об её исходном и конечном результате. Изучая проблему формирования педагогической культуры студентов, нам необходимо было разработать модель данного процесса, поэтому мы обратились к методу моделирования. В самом общем смысле модель такой материально или мысленно представленный объект, который в процессе познания (изучения) замещает объект оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты [241, с.382]. Как видим, исследователь рассматривает построение модели, с одной стороны, как важную ступень к созданию теории, а с другой как одно из средств экспериментального исследования. В науке уже доказано, что грамотно построенная модель обладает крайне притягательным свойством: ее изучение дает некоторые новые знания об объекте-оригинале. Это играет важную роль при изучении моделей. В этом аспекте, как отмечает А.Б. Горстко, модель нужна, для того чтобы: понять, как устроен конкретный объект, какова его структура, основные свойства, законы развития и взаимодействия с окружающим миром; научиться управлять объектом или процессом и определить наилучшие способы управления при заданных условиях, целях и критериях; |