Проверяемый текст
Дочкин, Сергей Александрович; Активизация самостоятельной работы курсантов военного вуза средствами новых информационных технологий (Диссертация 2003)
[стр. 89]

контроля результатов самостоятельной работы, коррекции содержания заданий, исключение субъективизма в оценке.
Вместе с тем, не следует абсолютизировать контролирующую функцию современных информационных технологий, так как контролирующие программы, контрольные задания, предъявляемые через компьютерную технику, требуют, как правило, формализованных ответов, что затрудняет ориентирующую функцию контроля.
В целом же опыт, накопленный вузами в применении новых информационных технологий свидетельствует о его огромном педагогическом потенциале и возможности использования при любых формах контроля на всех видах учебных занятий.
Итак, на активизацию самостоятельной работы
студентов в системе профессионального образования оказывают влияние: качественное планирование и организация проведения самостоятельной работы студентов; целенаправленная их подготовка к самостоятельной работе; учет личностновременных аспектов самоорганизации деятельности студентов в ходе педагогического проектирования самостоятельной работы; разработка и применение специальных технологий самостоятельной работы студентов; наличие дидактических материалов для индивидуализированного управления познавательной деятельностью обучающихся в ходе самостоятельной работы; наличие и использование студентами современных технических средств обучения и средств новых информационных технологий.
Подведем итоги анализа проблемы относительно педагогических условий, обеспечивающих эффективность активизацию самостоятельной работы студентов вуза.
При определении педагогических условий активизации самостоятельной работы студентов мы учитывали социальный заказ общества, официальные документы, степень разработанности проблемы в психолого-педагогической литературе, выявленные нами критерии активизации самостоятельной работы студентов с опорой на личностно ориентированный, системный и акмеологический подходы.
[стр. 97]

разработкой технологий по их использованию, а их создание осуществить на базе персональных компьютеров.
В качестве базовой основы автоматизированного рабочего места целесообразно иметь персональную информационно-расчетную систему, позволяющую автоматизировать выполнение трудоемких и "рутинных" функций по вводу, корректировке, поиску, обработке, выдаче данных, организации обмена и взаимодействия с другими системами через локальные и глобальные вычислительные сети.
Большое значение здесь приобретает программное наполнение именно персональной информационно-расчетной системы, основу которой должен составить комплекс компьютерных средств обучения: автоматизированные информационные системы; автоматизированные обучающие системы; экспертные обучающие системы; автоматизированные системы научных исследований; системы автоматизированного проектирования; компьютерные тренажеры; компьютерные игры.
И на основе автоматизированного рабочего места возможно создание информационновычислительной сети, входящей в информационно-педагогическую инфраструктуру военного ВУЗа.
При этом, именно автоматизированные рабочие места участников воспитательно-образовательного процесса вместе с информационно-вычислительными сетями, базами данных, экспертными и интеллектуальными системами, объединенные телекоммуникационными каналами в комплекс, составят технико-технологическую основу новых информационных технологий, соответствующих информационным технологиям третьего уровня.
Итак, на активизацию самостоятельной работы
в военном ВУЗе оказывают влияние: качественное планирование и организация проведения самостоятельной работы курсантов; наличие системы формирования готовности курсантов к самостоятельной работе; учет личностно-временных аспектов самоорганизации деятельности курсантов в ходе педагогического проектирования самостоятельной работы; разработка и применение специальных технологий самостоятельной работы курсантов военного ВУЗа;

[стр.,98]

наличие дидактических материалов для индивидуализированного управления познавательной деятельностью обучающихся в ходе самостоятельной работы; наличие и использование курсантами современных технических средств обучения и средств новых информационных технологий.
Новые информационные технологии в образовательном процессе это совокупность методов, приемов и способов сбора, хранения, обработки, анализа, синтеза и предъявления учебной информации, основанные на широком использовании информационной и вычислительной техники с целью повышения эффективности обучения, познавательной деятельности курсантов, их самостоятельности, а также управления воспитательнообразовательным процессом военного ВУЗа.
Выводы по первой главе 1.
Анализ трактовки понятия "самостоятельная работа" показал, что сущность данного понятия заключается в следующем.
Самостоятельная работа является средством организации и управления познавательной деятельностью, средством вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.
Изучение вариантов определения понятия "самостоятельная работа" позволил выделить следующие, значимые на наш взгляд, признаки самостоятельной работы: наличие задания; отсутствие непосредственного участия преподавателя в выполнении задания; наличие специально предоставленного для выполнения задания времени; наличие опосредованного управления преподавателем познавательной деятельностью учащихся.
Рассмотрены ряд требований к системе самостоятельной работе система самостоятельной работы должна: соответствовать основным принципам дидактики и положениям теории управления; органично связываться с другими видами учебной деятельности; основываться на

[стр.,175]

управление и контроль за ее проведением; основной структурный элемент самостоятельной работы -учебное задание Экспериментально установлено, что на активизацию самостоятельной работы в военном ВУЗе оказывают влияние различные факторы, к которым мы отнесли: качественные планирование и организацию проведения самостоятельной работы курсантов; наличие системы формирования готовности курсантов к самостоятельной работе в рамках военного ВУЗа; учет личностно-временных аспектов самоорганизации деятельности курсантов в ходе педагогического проектирования самостоятельной работы; разработку и применение специальных технологий самостоятельной работы курсантов военного ВУЗа; наличие дидактических материалов для осуществления опосредованного индивидуализированного управления познавательной деятельностью обучающихся в ходе самостоятельной работы; наличие и использование курсантами современных технических средств обучения и средств новых информационных технологий.
Мы учли, что попытки активизации самостоятельной работы на основе традиционных для высшей школы средств не всегда завершались успехом, и возникла необходимость использования новых технических и информационных средств обучения для активизации самостоятельной работы, в первую очередь использования педагогических возможностей новых информационных технологий.
Мы установили, что новые информационные технологии в образовательном процессе это совокупность методов, приемов и способов сбора, хранения, обработки, анализа, синтеза и предъявления учебной информации, основанные на широком использовании информационной и вычислительной техники с целью повышения эффективности обучения, познавательной деятельности курсантов, их самостоятельности, а также управления воспитательно-образовательным процессом военного ВУЗа.
Учитывая, что наряду с положительным опытом внедрения новых информационных технологий имелись и недостатки при их использовании в

[Back]