|
Мы выявили, что за время эксперимента изменялась динамика отношений студентов, их интереса к социально-гуманитарным дисциплинам: в начале эксперимента в контрольной группе X V = 0,22 в экспериментальной X V= 0,23; в конце эксперимента в контрольной группе X V = 0,25, в экспериментальной группе X V= 0,41. Изменение отношений студентов к гражданско-правовым ценностям отражена в таблице 16. Таблица 16 Динамика изменения отношений студентов к гражданско-правовым ценностям 103 Ценности Начало эксперимента Конец эксперимента ЭГ КГ ЭГ КГ Свобода 0,63 0,66 0,71 0,69 Справедливость 0,73 0,69 0,77 0,70 Демократия 0,11 0,12 0,24 0,15 Рыночные отношения 0,27 0,28 0,39 0,31 Автономность 0,25 0,26 0,33 0,29 Коллективизм 0,61 0,62 0,66 0,64 Правопорядок 0,41 0,43 0,52 0,48 Законопослушность 0,32 0,29 0,43 0,36 Частные интересы 0.44 0,43 0,49 _ .......3 0,44 Общественн ые 0,21 0,19 0,34 0,22 Власть 0,15 0,14 0.27 0,18 Государственность 0,58 0,57 0,74 0,62 Также для оценки развития интеллектуальной формы рефлексии были взяты такие показатели, как критичность мышления, проявление личного мнения, стремление к доказательности и обоснованию своей позиции, стремление и готовность вести дискуссию, толерантность, |
б) в конце эксперимента экспериментальная группа контрольная группа 100 высокий уровень средний уровень низкий уровень эксп. группа 40,2% 38,6% 21,2% контр. 60% 24,2% 15,8% группа В эмоционально-аксиологической сферах мы оценивали динамику изменения интенсивности и направленности отношения студентов к гуманитарным дисциплинам и гражданско-правовым ценностям (свобода, справедливость, демократия, конкуренция, рыночные отношения, автономность, коллективизм, частные и общественные интересы, власть, государственность) по методу семантического дифференциала: X V = 2£х1 : 1 (г-1), где ¡число шкал, ъ число позиций шкалы; \У общая оценка интенсивности и направленности отношения к чему-либо изменяет величину от +] (полностью положительное отношение) до -1 (полностью отрицательное отношение). За время эксперимента изменялась динамика отношений студентов, их интереса к социально-гуманитарным дисциплинам. В начале эксперимента в контрольной группе =0,22 в экспериментальной М У =0,23; в конце эксперимента в контрольной группе = 0,25, в экспериментальной группе 7Р=0,41. Динамика изменений отношений студентов к гражданско-правовым ценностям отражена в таблице 15. Для оценки развития интеллектуальной формы рефлексии были взяты такие показатели, как критичность мышления, проявление личного мнения, стремление к доказательности и обоснованию своей позиции, стремление и готовность вести дискуссию, толерантность, способность к адекватной самооценке умение вести диалог в соответствии с правилами. |