|
105 Таблица 17 — Уровни сформированное!« гражданско-правового сознания студентов Урошш Экспериментальная группа Контрольная группа Начало эксперимента Конец эксперимента Начало эксперимента Конец эксперимента Высокий 29,7% 9,5% Средний 18,7% 46,7% 17,1% 23,6% Низкий 81.3% 23,6% 82,9% 66,9% Анализ в количественном и качественном аспектах результатов исследования позволяет сделать следующие выводы и организационнометодические рекомендации. Во-первых, следует отметить, что содержание социальногуманинарных дисциплин без актуализации и целенаправленного изучения гражданско-правовых знании не может обеспечить достаточно высокий уровень сформированное™ гражданско-правового сознания, правовой культуры будущих специалистов. Во-вторых, результате целенаправленной работы высокий уровень сознания в экспериментальной группе имеют 29,7% (в отличие от контрольной, где таких студентов лишь 9,5%). Особенно заметны эти изменения на низком уровне: в контрольной группе 66,9%, в экспериментальной лишь 23,6%. В-третьих, исследование показало, что меняется в положительную сторону и качество знаний. Отличные и хорошие оценки в экспериментальной группе составляют 77,4%, в контрольной группе -44,4% . Кроме того, с учетом практической направленности знаний, мотиваций к социально значимым видам деятельности в когнитивной сфере в начале эксперимента студентов, имеющих высокий уровень сформированное™ гражданско-правовых знаний, было всего 12 13%. |
А1 , А2, АЗ , ...А7 диагностические показатели; , п общее количество диагностических показателей, в данном случае равное 7. Затем определены числовые параметры коэффициента сформированное™. Для высокого уровня максимальное количество баллов по семи показателям 21 (средняя величина 3,0). Если по четырем показателям более половины получена максимальная оценка, а по остальным 2, то нижний параметр в сумме имеет 18 (средняя 2,57). Нижний параметр среднего уровня сформированное™ определяется подобным образом: по четырем показателям -2,0, по остальным 1,0, что в сумме дает 11 (средняя 1,57). Таким образом, для трех уровней готовности определены следующие значения: К=3,0 2,57 (высокий уровень); К= 2,56 -1,57, (средний уровень); К=1,56 1,0 (низкий уровень). Далее проводилась работа по фиксации результатов диагностики в соответствии с диагностической программой изучения уровней сформированное™ гражданско-правового сознания. Таблица 16. 102 Уровни сформированное™ гражданско-правового сознания студентов Уровни Экспериментальная 1руппа Контрольная группа Начало эксперимента Конец эксперимента Начало эксперимента Конец эксперимента Высокий 29,7% 9,5% Средний 18,7% 46,7% 17,1% 23,6% Низкий 81,3% 23,6% 82,9% 66,9% Количественный и качественный анализ результатов исследования позволяет сделать следующие выводы и организационно-методические рекомендации. В первую очередь следует отметить, что содержание социальногуманитарных дисциплин без актуализации и целенаправленного изучения гражданско-правовых знаний не может обеспечить достаточно высокий уровень сформированности гражданско-правового сознания, правовой культуры будущих специалистов. В результате целенаправленной работы высокий уровень сознания в экспериментальной группе имеют 29,7% (в отличие от контрольной, где таких студентов лишь 9,5%). Особенно заметны эти изменения на низком уровне: в контрольной группе таких: в контрольной группе 66,9%, в экспериментальной лишь 23,6%. Исследование показало, что меняется в положительную сторону и качество знаний. Отличные и хорошие оценки в экспериментальной группе составляют 77,4%, в контрольной группе 44,4%. С учетом практической направленности знаний, мотиваций к социально значимым видам деятельности в когнитивной сфере в начале эксперимента студентов, имеющих высокий уровень сформированности гражданско-правовых знаний, было всего 12 13%. В конце эксперимента в контрольной группе прирост составил 2,4%. Заметные изменения произошли на среднем уровне: в экспериментальной группе увеличение произошло на 17,4%, в контрольной лишь на 3%, Целенаправленная работа по формированию гражданско-правового сознания, основанная на принципах проблемности, актуализации социального опыта и интеллектуальной рефлексии, позволила добиться положительных изменений в отношениях студентов к гражданско-правовым ценностям. Изучение ценностных отношений студентов показывает наличие противоречивых суждений, недопонимание сущности происходящих процессов. Студенты достаточно высоко оценивают личную и социальную значимость таких ценностей, как свобода (\\^=0,66), справедливость (^^=0,69). Однако нередко происходит их противопоставление: защищают справедливость за счет свободы, видят в свободе ее негативные последствия. 103 |