|
109 Целостное представление о качестве организации процесса формирования правовой культуры зависит не только от степени оценки непосредственного взаимодействия преподавателя и студентов, но и от полноценности изучения состояния социально-образовательной среды вуза. Предпринятая оценка среды, помимо состояния материальной базы, эффективности управления, предполагает оценку степени направленности социально-гуманитарных дисциплин на правовое и гуманистическое становление личности. И для повышения эффективности формирования гражданско-правового сознания необходима разработка специальных средств, оптимизирующих процесс усвоения правовых знаний и гуманистических ценностей, ориентации студентов па социально значимые ценности: преподавание на основе принципа проблемности, применение активных способов обучения (например, усиление диалогизации обучения), опора на личный социальный опыт студентов, актуализация рефлексивных изменений. Поэтому одним из педагогически целесообразных средств, позволяющих активизировать формирование правовой культуры, является преподавание курса юридических дисциплин и проведение программы «Человек и его жизнь». Для проверки эффективности инновационной программы правового воспитания студентов вузов физической культуры был организован 4-х летний социально-педагогический эксперимент, и в нем участвовали три группы студентов факультета оздоровительной физической культуры Смоленекого государственного института физической культуры и спорта по 16 человек в каждой (результаты проверялись в Академии ФСИН России): контрольная группа №1 состояла из студентов, которые только на 2 курсе изучали «Правоведение»; контрольная группа №2 состояла из студентов, которые на 2 курсе |
деятельности студентов реализуются в учебно-воспитательном процессе в полной мере. Таким образом, результаты предпринятого исследования показали, что добиться высокого уровня сформированности правового сознания достаточно сложно и возможно лишь при преодолении указанных недостатков: усилении процесса интеграции научных социальногуманитарных знаний, их регионализации, преодолении разобщенности, несогласованности междисциплинарных связей, модернизации учебнопознавательной деятельности на основе интерактивных технологий. Объективное и целостное представление о качестве организации процесса формирования правовой культуры зависит не только от степени оценки непосредственного взаимодействия преподавателя и студентов, но и. от полноценности изучения состояния социально-образовательной среды вуза. Оценка среды, помимо состояния материальной базы, эффективности управления, предполагает оценку степени направленности социальногуманитарных дисциплин на правовое и гуманистическое становление личности. Для повышения эффективности формирования гражданскоправового сознания необходима разработка специальных средств, оптимизирующих процесс усвоения правовых знаний и гуманистических ценностей, ориентации студентов на социально значимые ценности: преподавание на основе принципа проблемности, применение активных способов обучения (например, усиление диалогизации обучения), опора на личный социальный опыт студентов, актуализация рефлексивных изменений. Одним из педагогически целесообразных средств, позволяющих активизировать формирование правовой культуры, является преподавание спецкурса «Юридическая основа жизни общества» и проведение программы «Человек и его жизнь». 106 С целыо проверки эффективности инновационной программы правового воспитания студентов ВУЗов физической культуры был организован 4летний социально-педагогический эксперимент. В эксперименте участвовали три группы студентов факультета физической культуры и спорта первого отделения Смоленского государственного института физической культуры по 16 человек в каждой. Контрольная группа №1 состояла из студентов, которые только на 1 курсе изучали «Правоведение». Контрольная группа №2 состояла из студентов, которые на 1 курсе изучали «Правоведение», а на 4 курсе «Правовые основы физической культуры и спорта». Экспериментальная группа состояла из студентов, которые изучали правовые дисциплины в течение всего периода обучения: на 2 курсе «Юридическая основа жизни общества», на 1 курсе «Правоведение» и «Образование и право», на 4 курсе «Правовые основы физической культуры и спорта», на 3 курсе «Правовое регулирование деятельности бакалавра физической культуры» на 5 курсе (магистратура)программу «Человек и его жизнь» В начале эксперимента и после его завершения определялась степень удовлетворенности испытуемых уровнем организации правовой и профессиональной подготовки. С учетом того, что оценка определялась в интервале от 1 до 5 баллов, можно говорить о том, что исходный уровень удовлетворенности организацией правовой подготовки у студентов контрольной группы №1 и у студентов экспериментальной группы практически одинаков и находится на низком уровне (1ук1=2,7; 1уэ=2,5), а профессиональной подготовки на среднем уровне (1уКл =3,1; Гуэ=3,2) (табл. 17). 107 |