индивидуально-психологических особенностей студентов физкультурных вузов. Выяснено, что в формировании правовой культуры студентовспортсменов можно выделить следующие составляющие: саморазвитие личности, профессиональное самоопределение, смысложизненные ориентации, гуманистические ориентации, правовые знания, социальный оптимизм. Хотя правовая культура, как особый феномен духовной жизни личности, начинает складываться в процессе профессионализации студентов, т.е. в вузе, а там он направляется как самой личностью, так и целенаправленным учебно-воспитательным процессом нельзя сказать, что этот процесс даст результат без педагогического сопровождения [73]. Показано, что решение задачи формирования правовой культуры возможно не только с помощью многократного апробирования разных предлагаемых учебно-воспитательных программ, но и организации педагогической поддержки. Процесс должен осуществляться интегративно, то есть комплексно, избегая прямого воздействия и как бы помещая студента в образовательно-воспитывающую правовую среду, в которой уже создана информационно-правовая система, подчиняющая все сферы деятельности физкультурного вуза решению задач правового воспитания. Основные выводы по диссертации: проведенный анализ степени изученности формирования правовой культуры студентов, позволил установить, что правовое воспитание студентов физкультурных вузов недостаточно разработано в методическом плане; показано, что формирование правовой культуры студентов физкультурного вуза нуждается в организации новых педагогических условий и выделении методических основ этого процесса; 128 |
физкультурного вуза сопряжен с их с их ценностными установками и уровнем правовых знаний, а следовательно, и с уровнем формирования правовой культуры. Заключение и выводы В данной работе нами была предпринята попытка изучения проблемы формирования правовой культуры у студентов физкультурного вуза. Изучение способов формирования правосознания у будущих спортсменов с учетом их особенных индивидуально-психологических свойств является актуальной проблемой для академической и практической педагогики. Это обусловлено тем, что в настоящее время возрос спрос на спортсменов в криминальной среде. Если раньше основным качеством спортсмена рассматривалась способность человека к повышению своего профессионального мастерства, то теперь способность усвоить моральнонравственные и правовые императивы и найти свое место в обществе, а не в криминальном мире. Обзор педагогической и психологической литературы по данной проблеме показывает, что ряд аспектов данного вопроса является недостаточно изученным. Так, не предусмотрено в системе Госстандарта увеличения часов социально-гуманитарной подготовки вообще и правовой в частности; организация работы вузов не ориентирована на создание правовой информатизационной системы; воспитательная работа не учитывает индивидуально-психологических особенностей студентов физкультурных вузов. Мы же выделяем в формировании правовой культуры студентовспортсменов следующие ингредиенты: саморазвитие личности, профессиональное самоопределение, смысложизненные ориентации, гуманистические ориентации, правовые знания, социальный оптимизм. Анализ результатов исследования дает возможность сделать общие выводы о возможности активизировать формирование правовой культуры физкультурного вуза: 119 1. правовая культура, как особый феномен духовной жизни личности, начинает складываться в процессе профессионализации, т.е. в вузе, а там он направляется как самой личностью, так и целенаправленным учебновоспитательным процессом. Для каждого студента правосознание имеет функциональное, содержательное, цениостно-ориетациониое, статусноличностное значение; 2. наше исследование доказало, что содержание сущности правовой культуры носит на первоначальном этапе спонтанный, диффузный характер, с последующей динамичной, содержательной и качественной трансформацией в осознание своих личностных и профессиональных перспектив в деятельности специалиста; 3. в процессе исследования процесса формирования правовой культуры спортивного студенчества необходимо отметить, что его ингредиенты приобретают осознанный смысл к старшим курсам, что позволяет говорить о профессиональной идентификации, личностном росте, социальной зрелости, определенной предметной компетентности выпускника физкультурного вуза; 4. разработанная нами учебно-воспитательная программа по формированию правовой культуры апробирована и дала позитивные результаты. Решение задачи формирования правовой культуры возможно только с помощью многократного апробирования разных предлагаемых учебновоспитательных программ и выведения оптимальной условий для создания правовой информатизационной системы физкультурного вуза. Актуальность стимулирования мышления студентов физкультурного вуза к активной социализации и усвоению морально-нравственных норм обусловлена, на наш взгляд, тем, что социализация спортсменов в постсоветском обществе имеет проблемный, негативный характер, поэтому физкультурный вуз должен обеспечивать не только широкопрофильную, фундаментальную спортивную подготовку, но и обеспечить образование по 120 |