35 всесторонне развитого члена общества и сочетание которых предполагает большую выраженность амбивалентности в личности, чем это было ранее. И.Д. Свищёв и С.В. Ерёгина [97] считают, что в русле спортивного движения возрастает ценность спорта как фактора социализации и воспитания личности, так как непосредственно в процессе спортивной деятельности и в связи с ней возникают и проявляются разнообразные мсжчеловеческие отношения; совокупность этих отношений составляет основу формирующего влияния спорта на личность, усвоения ею социального опыта в сфере спорта, а через него и более общего социального опыта. Профессор Санкт-Петербургского университета Г.Л. Тульчпнский в теории нормативно-ценностных систем указал [116], что при изучении социализации личности рассматриваются главным образом проблемы того, как человек входит в общество; как, на каких возрастных этапах и под воздействием каких условий, факторов он становится личностью; какую роль играет в обществе, какой социальный статус имеет; как влияют социальные общности, институты на формирование и воспитания личности. Наиболее полно данные проблемы рассмотрены с позиций философии, в том числе социальной, при этом социологический аспект проблемы воспитания как целенаправленного процесса изучен недостаточно, а в условиях усложнения социальной жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, социальную структуру общества. Н.И. Шиваидрин отмечает [123], что термин «социализация» связан с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Физическая культура и спорт оказывают глубокое, многостороннее воздействие на сущностные стороны человека, развивая его физически и духовно. В процессе реализации потребностей в |
сочетание которых предполагает большую выраженность амбивалентности в личности, чем это было ранее 3.В русле спортивного движения возрастает ценность спорта как фактора социализации и воспитания личности, так как непосредственно в процессе спортивной деятельности и в связи с ней возникают и проявляются разнообразные межчеловеческие отношения. Совокупность этих отношений составляет основу формирующего влияния спорта на личность, усвоения ею социального опыта в сфере спорта, а через него и более общего социального опыта64. При изучении социализации личности рассматриваются главным образом проблемы того, как человек входит в общество; как, па каких возрастных этапах и под воздействием каких условий, факторов он становится личностью; какую роль играет в обществе, какой социальный статус имеет; как влияют социальные общности, институты на формирование и воспитания личности. Наиболее полно данные проблемы рассмотрены с позиций психологии, в том числе социальной, при этом социологический аспект проблемы воспитания как целенаправленного процесса изучен недостаточно. В условиях усложнения социальной жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, социальную структуру общества. Основным понятием, которое описывает такого рода включения, является "социализация", позволяющая человеку стать членом общества. Н.И. Шивандрин отмечает, что термин "социализация" связан с такими понятиями, как "воспитание", "обучение", "развитие личности". Физическая культура и спорт оказывают глубокое, многостороннее воздействие на сущностные стороны человека, развивая его физически и духовно. В процессе реализации потребностей в физическом (прежде всего) и духовном 37 63Зимин А. И. Социология образования: вопросы остаются // Социол. нсслед. 1994. № 3. С. 102-108. 64Кузин В. В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта: Автореф. д и с.: д-ра пед. наук. М, 1993. 46 с. |