|
41 В.А.Сургучев в своей работе констатировал: «Необходимо выявлять области деятельности, в которых спортсмены желали бы реализовать себя по завершении спортивной карьеры, а также связь со специалистами в этих сферах деятельности» [110, С. 48]. Проведенный анализ работ В.А. Сургучева и С.В. Лаптинской позволяет представить процесс формирования правовой культуры спортсменов в зависимости от их установки в следующем виде (таблица 1). Таблица I Методологические основы, педагогические условия и методическое обеспечение процесса формирования правовой культуры спортсменов. Методологи ческие основы Педагогические условия Методическое обеспечение Установка эволюционистская: «Личное гное самоопределение не должно быть навязанным извне; оно должно быть по своей сути саморазвитием, т.е. процессом, моти вированным изнутри и соответствующим естественным фазам психологического развития человека» Активизация интереса к своему духовному миру и миру другого человека, к своим индивидуальнопсихологическим особенностям, к своей пригодности в сфере физической культуры, формирование устойчивой мотивации к становлению своего мировоззрения и к преодолению правового нигилизма. !.Изучение мотивации выбора обучения в физкул ьтурном вузе (методики В.А. Бодрова, A.A. Деркача, В. А. Сластенина, Э.А. Голубевой, K.M. Гуревича, Е.ГТ. Ильина) 2. Изучение ценностных позиций (С.И. Ануфриев, М.Б.Смоленский). 3. Программа «Человек и его жизнь (§ 2.3.)». 4. Семинарские заняи тякруглые столы но гражданско-этической и правовой проблематике. Установка финалистическая: «Человек должен осознавать, что именно он хочет видеть в результате каждого этапа своего личностного и профессионального становления, иными словами ясно Обеспечение студентов максимально полной и достоверной информацией о современном российском обществе и о реальных возможностях своего позитивного вклада в это общество, обеспечение учащихся 1. Курс «Правовые основы физической культуры и спорта» 2. Курс с миниконференциями «Образование и право» 3. Введение проблемных аспектов в преподавание специальных дисциплин 4. Куре «Правоведение» |
Количество задач может быть различным в зависимости от запросов образовательной практики. Определение и выбор задач должно осуществляться образовательным учреждением. Эти задачи, с учетом текущих и перспективных запросов, интересов и потребностей регионального рынка труда, образовательных учрежденийразличных типов и видов, конкретных работодателей должны быть преобразованы в дополнительные требования к квалификационной характеристике выпускника, заданной государственными требованиями. Дополнительные требования к квалификационной характеристике представляют собой социокультурный и профессиональный заказ на содержание образования регионального компонента. Учебные заведения самостоятельно вырабатывают концепцию образования и определяют дальнейшие пути развития. Особенно эго касается разработки профиля подготовки и специальностей, которые в идеале должны отвечать конкретному социальному спросу. В этом случае физкультурное образование должно рассматриваться с точки зрения университетского образования. Должно осуществляться корректирование планируемой профессиональной деятельности спортсменов имеющих физкультурное образование, после завершения ими спортивной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и качеств. Необходимо выявлять области деятельности, в которых спортсмены желали бы реализовать себя по завершении спортивной карьеры, а также связь со специалистами в этих сферах деятельности. 1.4 Модель выпускника физкультурного вуза Еще в XVII в. известный немецкий философ и математик Г.Лейбниц ввел в употребление понятие "модель”, рассматривая ее как удобную форму знаний об окружающем мире, своего рода информационный эквивалент конструируемого в определенных практических целях объекта. Такая 42 |