|
63 2.2. Инновационные программы формировании правовой культуры в физкультурном вузе Основываясь на вышеприведенных данных о склонности студентов физкультурного вуза к различным видам агрессин и недостаточность их социальной защищенности, правовое образование студентов физкультурных вузов предполагает увеличение объема специальных знаний и повышение их роли в преподавании. Оно выступает в качестве внешней, формообразующей стороны «приращения» потенциала гуманизации во всех разделах учебных программ, и правовые дисциплины наряду с гуманитарными превращаются в основу всей системы высшего образования, так как хорошая подготовка будущего специалиста по физической культуре и спорту невозможна без серьезного общекультурного образования. Создание такой системы гуманитаризации физкультурного образования, ее разнообразных форм и принципов представляется сегодня нереальным, и дело не только в несовершенстве наших технологий обучения, неадекватных компьютерной революции Запада по причине отношения ко всей системе обществознания, в преобладании в физкультурных вузах негативной тенденции к преподаванию гуманитарных дисциплин. Общая тенденция такова, что в учебных планах увеличивается доля предметов, ориентированных на будущую профессию, то есть намечается тенденция к разделению наук на «полезные» и «второстепенные». Ссылки на автономию вузов, самостоятельность в определении учебных программ сводят на нет все усилия, связанные с совершенствованием правового образования студентов физкультурных вузов: в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования 2000 года по направлению 52.19.00 |
62 данной профессий, удовлетворенности сделанным профессиональным выбором, так и успешности предстоящей профессиональной деятельности. 2.2. Необходимость разработки инновационной программы правового образования студентов ВУЗов физической культуры Учитывая данные о склонности студентов физкультурного вуза к различным видам агрессии и недостаточность их социальной защищенности, правовое образование студентов физкультурных ВУЗов предполагает увеличение объема специальных знаний и повышение их роли в преподавании. Оно выступает в качестве внешней, формообразующей стороны «приращения» потенциала гуманизации во всех разделах учебных программ. Правовые дисциплины наряду с гуманитарными превращаются в основу всей системы высшего образования, так как хорошая подготовка будущего специалиста по физической культуре и спорту невозможна без серьезного общекультурного образования. Однако идея создания такой системы гуманитаризации физкультурного образования, ее разнообразных форм и принципов представляется сегодня нереальной, и дело не только в несовершенстве наших технологий обучения, неадекватных компьютерной революции Запада. Проблема в другом в отношении ко всей системе обществозиания, в преобладании в физкультурных ВУЗах негативной тенденции к преподаванию гуманитарных дисциплин. В учебных планах увеличивается доля предметов, ориентированных на будущую профессию, то есть намечается тенденция к разделению наук на «полезные» и «второстепенные». Ссылки на автономию ВУЗов, самостоятельность в определении учебных программ сводят на нет все усилия, связанные с совершенствованием правового образования студентов физкультурных ВУЗов. Так, в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования 2000 года по направлению 521900 |