|
77 вопросов финансирования, лицензирования, налогообложения физической культуры и спорта). Возможные параллельные дисциплины: общие профессиональные дисциплины (теория и методика физической культуры и спорта, социология физической культуры и спорта, экономика физической культуры и спорта) определяют базовые понятия физической культуры, спорта, спорта высших достижений, профессионального спорта для изучения предлагаемых дополнительных правовых дисциплин; специальные дисциплины и дисциплины специализации (содержание и виды физкультурно-спортивной деятельности, педагогические основы воспитательной деятельности в области физической культуры и спорта) необходимы для рассмотрения вопросов профессиональной ответственности, правосудия в спорте. Предусмотренная программа призвана играть большую роль в правовом образовании в профессиональной подготовке студентов физкультурных вузов, т.к. она составная часть профессионального физкультурного образования. Правовые знания и умения призваны повысить качество подготовки специалистов для системы физической культуры и спорта в России, и имеют не только базовое, но и непосредственное прикладное значение в их профессиональной деятельности. Требуемая правовая компетентность студентов вузов физической культуры обусловлена объективной потребностью необходимостью достижения высокого качества и эффективности профессиональной деятельности при условии соблюдения Конституции и российских законов [38]. Но такое особенное индивидуально-психологическое свойство спортсменов, как агрессивность, сопряженная с мстительностью, конфликтностью, бескомпромиссностью, ставит перед педагогами и не менее важную задачу формирование основ гуманистической морали и |
профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав и законных интересов. Межпредметные связи Исходные дисциплины: социально-экономические и правовые (изучение основных категорий данных дисциплин для рассмотрения вопросов финансирования, лицензирования, налогообложения физической культуры и спорта). Последующие и параллельные дисциплины: общие профессиональные дисциплины (теория и методика физической культуры и спорта, социология физической культуры и спорта, экономика физической культуры и спорта) определяют базовые понятия физической культуры, спорта, спорта высших достижений, профессионального спорта для изучения предлагаемых дополнительных правовых дисциплин; специальные дисциплины и дисциплины специализации (содержание и виды физкультурно-спортивной деятельности, педагогические основы воспитательной деятельности в области физической культуры и спорта) необходимы для рассмотрения вопросов профессиональной ответственности, правосудия в спорте. Роль программы правового образования в профессиональной подготовке студентов. Предложенная программа составная часть профессионального физкультурного образования. Правовые знания и умения призваны повысить качество подготовки специалистов для системы физической культуры и спорта в России, и имеют не только базовое, но и непосредственное прикладное значение в их профессиональной деятельности. Надлежащая правовая компетентность студентов ВУЗов физической культуры обусловлена объективной потребностью необходимостью достижения высокого качества и эффективности профессиональной деятельности при условии соблюдения Конституции и российских законов. Однако такое индивидуально-психологическое свойство спортсменов, как агрессивность, сопряженная с мстительностью, конфликтностью, бескомпромиссностью, ставит перед педагогами и не менее важную задачу формирование основ гуманистической морали и позитивных в социальном отношении смысложизиенных ориентаций. Решению этих задач служит наша программа «Человек и его жизнь» Тема1: « Главные вопросы человеческой жизни это «Для чего мы живем?» и «Как быть счастливым?» Вид занятия лекция с элементами полилога. Тезисный план. 1. Появление и присутствие человека в жизни природы эго не случайность. «Как только представлю себе, что всё живое на Земле возникло случайно, а значит, никому не нужно, на душе становится так тоскливо, что хочется умереть» (А.Эйнштейн). 2. Природа интеллектуальной и духовной активности человека. «Дух человеческий так же необъятен, как Вселенная. Но поставить между ними знак тождества нельзя, ибо человек постоянно стремится к проявлению свое «Я», а Вселенная пассивна, она лишь материал для творчества Бога» (И.Кант). 3. Любая энергия только тогда имеет созидательную сущность, когда она целенаправлена, целеположена. «Скажи, куда и для чего, и горы я сверну!» (И.В.Гете). 4. «Несчастье это бесцельное и никому не нужное существование. Если несчастный человек умер, то это еще не значит, что он жил» (Конфуций). 5. «Философия для того и нужна, чтобы помочь человеку найти счастье» (Сократ). Тема 2: «Четыре позиции для ответа на вопрос «Что такое человек» (Сократ, Платон, Диоген, Эпикур) Вид занятия театрализованная лекция. Тезисный план: 1. Человек наедине со своим «Я». Ложная боязнь одиночества. Смысл изречения Хилона из Эфор (596 528 гг. до н.э.) : «Познай самого себя». 77 |