|
75 ГЛ АВА 2. П РО ЕКТИ РО ВА Н И Е П РО Ф ЕСС И О Н АЛ ЬН О О РИ ЕН ТИРО ВАН Н ОЙ ТЕХН О Л О ГИ И О БУ Ч ЕН И Я В УСЛО ВИ ЯХ ВУЗА ГП С М ЧС РОССИИ 2Л Д и агн о сти ка профессиональной компетентности к ур сан то в Университета ГПС М ЧС России Одним из условий высококачественной профессиональной подготовки специалистов в вузе является, по нашему мнению, вовлечение каждого курсанта в активную познавательную деятельность, применение ими на практике полученных знаний и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены. Содержание и структура учебного процесса должны быть направлены на качественные изменения в получении знаний и иметь своим итогом формирование профессиональной компетентности курсантов, которые способны активно и творчески участвовать в учебном процессе, при изучении каждой дисциплины. Особенности учебного процесса в вузах ГПС М ЧС России, предполагают использование профессионально-ориентированной технологии обучения с учетом межпредметных связей, ориентацией курсантов на индивидуальные образовательные траектории, на тесную взаимосвязь теории и практики, контроль и коррекцию аудиторной и самостоятельной работы, возможность видоизменять, варьировать соотнош ение объема и последовательности выполнения заданий, опору на достижения дидактики, отражающие взаимосвязанную деятельность педагога и обучающегося. Мы не будем оригинальны, если заметим, что при обучении курсантов особое внимание следует уделять: активным формам овладения специальными дисциплинами, с включением элементов проблем пости, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы; коммуникативной направленности всего процесса обучения, развитию |
70 > тики, контроль и коррекцию аудиторной и самостоятельной работы; возможность видоизменять, варьировать соотношение объема и последовательности выполнения заданий; опору на достижения дидактики, отражающие взаимосвязанную деятельность педагога и обучающегося. Одним из условий высококачественной профессиональной подготовки специалистов по защите информации в системе высшего военного образования является, по нашему мнению, вовлечение в активную познавательную деятель) ность каждого курсанта, применение ими на практике полученных знаний и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены. Пути совершенствования учебной и творческой деятельности курсантов видятся через вовлечение их в активную деятельность, требующую знаний, инициативы, опыта при проведении всех видов учебных занятий. ПОТО должны быть направлены, на качественные изменения в системе образования и иметь своим итогом формирование профессиональной компетентности обучающихся, способностью активно и творчески участвовать в общении по тематике изучаемого предмета. На наш взгляд, наибольшую "рациональность" обнаруживают коммуникативные ПОТО с учетом идей контекстного подхода к обучению, а также модульные и информационные с использованием телекоммуникационных сетей. Исходя из задач подготовки военных специалистов при обучении курсантов военного вуза особое внимание следует уделять: активным формам овладения предметом с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы; коммуникативной направленности всего процесса обучения, мотивированности речевой деятельности обучающихся, необходимой эмоционально-окрашенной атмосфере; внедрению в практику обучения интенсивных технологий, позволяющих не только интенсифицировать, но и индивидуализировать процесс обучения; широкому использованию аудиовизуальных технических средств обучения, в том числе и компьютеров. |