|
общественно-государственной подготовки и информирования, в интересах успешного освоения учебного материала, предусмотренного программами и тематическими планами. Комплекс адекватных потребностям дидактических и воспитательных воздействий по повышению эффективности формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественногосударственной подготовки и информирования, должен быть направлен на формирование достаточного уровня плотности дидактических единиц в ходе реализации задач образовательного процесса в интересах качественного и эффективного формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих чести в ходе общественно-государственной подготовки и информирования. Динамика критериев эффективности формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих, проявляется в том, что для каждого из них фиксируется период роста, максимального проявления и период снижения. В ходе опытно-экспериментального исследования повышения эффективности процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования, выявлена прогрессивная динамика критериев. Кроме того, динамика проявляется в том, что соотношение между критериями не остаются постоянными. Отмечаются периоды, когда идентичность превышает уровень продуктивности и периоды, в которых имеет место обратное соотношение, в некоторые периоды идентичность и продуктивность могут быть одинаково высокими или одинаково низкими. В ходе опытно-экспериментального исследования также выявлена определенная последовательность вовлечения отдельных подструктур образовательного процесса в деятельность по повышению эффективности формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования. Кроме того, важным фактором эффективности системы деятельности по 112 |
• методический; • результативный. Модули характеризуются собственными целевыми установками, временными рамками и комплексом соответствующих мер и мероприятий, а также реализуются параллельно в целостном процессе повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. В рамках программы определяется адекватная задаче исследования последовательность деятельности субъектов по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, в интересах успешного освоения учебного материала, предусмотренного программами и тематическими планами. Комплекс адекватных потребностям дидактических и воспитательных воздействий по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, должен быть направлен на формирование достаточного уровня плотности дидактических единиц в ходе реализации задач образовательного процесса в интересах качественного применения выводов сделанных на основе боевого опыта боевого применения частей и подразделений ВС РФ. Динамика критериев эффективности обучения на основе боевого опыта, проявляется в том. что для каждого из них фиксируется период роста, максимального проявления и период снижения. В ходе опытноэкспериментального исследования повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, выявлена прогрессивная динамика критериев. Кроме того, динамика проявляется в том, что соотношение между критериями не остаются постоянными. Отмечаются периоды, когда идентичность превышает уровень продуктивности и периоды, в которых имеет место обратное соотношение, в некоторые периоды идентичность и продуктивность могут быть одинаково высокими или одинаково низкими. В ходе опытно-экспериментального исследования также выявлена определенная последовательность вовлечения отдельных подструктур образовательного 99 |