|
повышению эффективности формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования является наличие в её структуре процедур оценки результата. Являясь в системе элементом обратной связи, объективная оценка позволяет определить реальную степень подготовленности субъектов процесса и тем самым наметить или скорректировать дальнейшие меры по их профессиональному развитию и интересах эффективной деятельности по повышению эффективности формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования. Таким образом, в ходе исследования были определены критерии оценки эффективности процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих в ходе общественно-государственной подготовки и информирования: 1. Содержательный. 2. Методический 3. Результативный Так же определены их конкретные показатели эффективности: • периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации общественно-государственной подготовки и информирования; • качественный уровень содержания учебных занятий; • отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе занятий по общественно-государственной подготовке; • периодичность и качество подготовки руководителей групп общественно-государственной подготовки и должностных лиц; • наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного управления, наличие непосредственного опыта проведения занятий у руководителей групп общественно-государственной подготовки; 113 |
Таблица 2 Критерии и показатели оценки уровня повышения эффективности __________обучения слушателей на основе боевого о п ы т а _____________ Критерии Показатели 1 2 ; содержатель»ый 1. периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации образовательного процесса; 2. качественный уровень содержания учебных занятий; 3. отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе обучения; 4. периодичность и качество переподготовки профессорскопреподавательского состава и должностных лиц; 5. наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного управления. Г методический 1. наличие непосредственного боевого опыта у профессорскопреподавательского состава; 2. проведение научно-обоснованных исследований боевого опыта но основным темам учебного плана; 3. полнота комплекса применяемых в ходе занятий методов обучения; 4. уровень использования в преподавательской практике различных средств обучения; 5. наличие в библиотечном фонде актуальной аналитической Источниковой базы, освещающей боевой опыт. результативный 1. уровень интеллектуального развития слушателя; 2. текущая и итоговая успеваемость слушателя по основным предметам; 3. участие слушателя в военно-научной работе; 4. проявление у слушателя стремления к самообразованию; 5. умение слушателя решать различные учебные задачи с учётом известного боевого опыта. • каждый из показателей измеряется и оценивается по собственной шкале, однако при этом общим для этих шкал является возможность интерпретаций данных в виде единой уровневой системы низкий уровень (3 балла), средний уровень (4 балла), высокий уровень (5 баллов) (см. табл. 3); 86 Таблица л Индикаторная и уровнсвая интерпретация показателей опьткнэкснериментальной работы ____________Критерий № Показатель Индикаторные характеристики по показателям Уровневал интерпретация по показателям низкий уровень средний уровень высокий уровень ] 2 3 1 5 6 7 в * т+ 3 е* и) Н < К^ г Ы § и ! периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации образовательного процесса, в целях оперативного отражения достижений поенной науки» техники и боевого опыта войск (сил) срок и наличке внесения в учебный план изменений и дополнений изменений нет с момента утверждения документов или последние изменения сделаны сроком ] .5 гола назад последние изменения сделаны сроком 1 год назад последние изменения сделаны сроком 0,5 года назад 2 качественный уровень содержания учебных занятий по отражению п журналах контроля за проведением занятий результатов проверок среднее количество 1 «достатков н недочётов больше среднего количества отметок о новом и передовом опыте среднее количество недостатков и недочётов равно среднему количеству отметок о новом и передовом опыте среднее количество недостатков и недочётов меньше среднего количества отметок о новом и передовом опыте 3 отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе обучения по наличию требуемых руководящими документами методических материалов и процедуре их обсуждения и утверждения в уполномоченных органах материалы отработаны не в полном объёме или не обсуждены и утверждены соответствуюшим образом материалы отработаны к полном объёме, но не обсуждены и утверждены соответствующим образом материалы отработаны в полном объёме и обсуждены и утверждены соответствующим образом 4 периодичность и качество переподготовки профессорско-преподавательского состава и должностных ЛИП но временным и качественным показателям переподготовки переподготовку своевременно не прошло 50% ППС переподготовку своевременно не прошло 25% ППС переподготовку прошли 100% ППС 5 наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного частота служебной переписки и количество поступающих обзорных и аналитических материалы поступают 1рАад материалы посту пают каждое материалы поступают 87 процесса в деятельность по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. Кроме того, важным фактором эффективности системы деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта является наличие в её структуре процедур оценки результата. Являясь в системе элементом обратной связи, объективная оценка позволяет определить реальную степень подготовленности субъектов процесса и тем самым наметить или скорректировать дальнейшие меры по их профессиональному развитию и интересах эффективной деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. § 2. Динамика и анализ результатов опытно-экспериментального исследования обучения слушателей военных вузов с использованием боевого опыта В ходе опытно-экспериментального и теоретического исследования повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта выделено несколько уровней, на которых должен осуществляться анализ динамики данного процесса: во-первых, на уровне изменения величины критериев образовательного воздействия (влияния) и связей между ними; во-вторьтх, на уровне анализа взаимодействия субъектов повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта; в-третьих на уровне событийного анализа образовательного процесса; в-четвёртых на уровне взаимодействия и преобразования различных форм повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. Приведём результаты научного анализа результатов опытноэксперимеитальной работы по методическому критерию деятельности 100 |