|
Диаграмма 5 Динамика успешности освоения учебной программы но основным предметам обучения (контрольный формирующий эксперимент) 27898КЭ 27898ФЭ 32396КЗ 32396 -ФЭ 6 2 6 0 1 -КЗ 6 2 6 0 1 -ФЭ В контрольная группа Я тксиериментальная группа Приведённые выше результаты опытно-экспериментальной работы показывают, что совокупность предусмотренных r предлагаемой автором программе повышения эффективности процесса позволяет решать основную задачу процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части. Ключевым в данном случае является обучение военнослужащих на высоком уровне сложности и актуальности учебного материала. Именно тот факт, что во всех учебных группах общественно-государственной подготовки военнослужащих, которые включались в экспериментальную базу, повысился средний показатель сформированности военно-лрофессиональных качеств у военнослужащих подтверждает предположение о том, что занятия по общественногосударственной подготовке, проводимые в ходе боевой подготовки, позволяют повысить эффективность формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих. Такой вывод объясняется тем, что мыслительная основа и варианты сравнений, предлагаемые на основе накопленного опыта войсковой деятельности по различным вопросам, представляют собой существенную базу 122 |
Динамика успешности освоения учебной программы по основным предметам обучения (контрольный формирующий эксперимент) 4,5* 4,4« 4,34,2* 4,1* 4 3,9* 3,8* 3.7* 3,6 ВУ-КЭ ВУ-ФЭ ОВАВС-КЭ ОВАВС-ФЭ АТТ ВСКЗ АТТ ВС-ФЭ □ контрольная группа ■ экспериментальная группа Приведённые выше результаты опытно-экспериментальной работы показывают, что совокупность предусмотренных в предлагаемой автором программе повышения эффективности процесса позволяет решать основную задачу образовательного процесса вуза. Ключевым в данном случае является обучение слушателей на высоком уровне сложности и актуальности учебного материала. Именно тот факт, что во всех учебных группах слушателей, которые включались в экспериментальную базу, повысился средний показатель индекса интеллектуального развития (К}) подтверждает предположение о том, что боевой опыт, используемый в ходе занятий, позволяет повысить эффективность обучения слушателей. Такой вывод объясняется тем, что мыслительная основа и варианты сравнений, предлагаемые иа основе накопленного опыта войсковой деятельности по различным вопросам, представляют собой существенную базу для суждений и умозаключений в ходе принятия непосредственных управленческих и руководящих решений. Такой слушатель более актуален как субъект деятельности как мирной так и в боевой обстановке. Диаграмма 5 108 |