|
для суждений и умозаключений в ходе принятия непосредственных управленческих и руководящих решений. Такой военнослужащий более актуален как субъект деятельности как мирной так и в боевой обстановке. Представляется возможным также отметить ряд важных характеристик, которые полярно характеризуют особенности военнослужащих, обучаемых на основе систематизированного и обоснованного плана проведения занятий по общественно-государственной подготовке в вариативном ряде: успешные неуспешные. Вариация характеристик военно-профессиональных качеств военнослужащих, формируемых в ходе занятий по общественно-государственной подготовке и информирования: • обнаруживают личностный рост; • пересматривают систему взглядов в диапазоне от упаднических в сторону повышенного позитивизма и уверенности в своих силах; • более правильно и глубоко начинающих понимать жизнь, свой долг, призвание; • повышают профессионализм и подготовленность к военнопрофессиональной деятельности. Вариация характеристик военно-профессиональных качеств военнослужащих, обучаемых на основе традиционного подхода к проведению общественно-государственной подготовки и информирования: • демонстрируют признаки не стабильности профессиональной направленности; • проявляют слабые способности к анализу различных служебных ситуаций; • показывают признаки профессиональной незрелости личности; • утрачивают имевшиеся ранее достоинства и уравновешенность в поведении, но, в принципе, способны самостоятельно или при определенной обстановке предпринимать адекватные действия. 123 |
Представляется возможным также отметить ряд важных характеристик, которые полярно характеризуют особенности слушателей, обучаемых на основе систематизированного и обоснованного боевого опыта в вариативном ряде: успешные неуспешные. Вариация характеристик слушателей, обучаемых на основе систематизированного и обоснованного боевого опыта: • обнаруживают личностный рост; • пересматривают систему взглядов в диапазоне от упаднических в сторону повышенного позитивизма и уверенности в своих силах; • более правильно и глубоко начинающих понимать жизнь, свой долг, призвание; • повышают профессионализм и подготовленность к военнопрофессиональной деятельности. Вариация характеристик слушателей, обучаемых на основе традиционного подхода к использованию боевого опыта: • демонстрируют признаки не стабильности профессиональной направленности; • проявляют слабые способности к анализу различных служебных и боевых ситуаций; • показывают признаки профессиональной незрелости личности; • утрачивают имевшиеся ранее достоинства и уравновешенность в поведении, но, в принципе, способны самостоятельно или при определенной обстановке предпринимать адекватные действия. Целесообразно отметить также степень удовлетворенности слушателей использованием боевого опыта в обучении. Для получения таких данных методом комплексной анкеты проводился письменный опрос на основных офицерских факультетах Военного университета, Общевойсковой академии ВС РФ и Академии тыла и транспорта ВС. Результаты показывают, что основная масса (46,3%) слушателей не удовлетворена тем как используется боевой опыт 109 |