|
чивую учебную информацию. Реализация комплексной методики опытно-экспериментальной работы, предполагала также исследование в вопросе осведомлённости субъектов процесса повышения эффективности формирования военно-профессиональных качеств в ходе общественно-государственной подготовки и информирования о результатах современных психолого-педагогических исследований. Данный вид научного анализа диссертационной проблемы показал, что основная часть военнослужащих включённых в контрольную и экспериментальную группы не знакомы с исследованиями военных психологов и педагогов (см. диагр. 7). Диаграмма 7 Степень осведомлённости военнослужащих контрольной и экспериментальной групп о результатах современных психолого-педагогических исследований о формировании военно-профессиональных качеств у военнослужащих 100% 80% 60% 40% 20% 0% Такое положение объясняется рядом причин: • большая временная нагрузка в учебной работе и служебной деятельности; • отсутствие перспективной мотивации; • малая доступность данного вида научной и учебной литературы; • актуальность исследуемых материалов не представляет широкого познавательного интереса для обучаемых и пр. С целенаправленно и систематически изучают результаты современных военно-недагогических и психологических исследований ■ знакомы с исследованиями поверхносгно Б совершенно не знакомы с исследованиями 125 |
войск в образовательном процессе, при этом всего 22,2% опрошенных высказали удовлетворённость по данной проблеме (см. диагр. 6). Диаграмма 6 Лин.пн степени удовлетворённости слушателей использованием боевого опыта в обучении Затрудняюсь ответить Не удовлетворены, дезориентированы в потоке информации Удовлетворены не полностью В целом удовлетворены О 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 □ доля слушателей в % по каждому из мнений Представляется, что изменить ситуацию с удовлетворением информационных потребностей слушателей может только повышение эффективности обученияна основе использования боевого опыта, что позволитсбалансировать информационные потоки икомпенсировать воздействие тех каналов, которые несут, зачастую, необъективную и противоречивую учебную информацию. Реализация комплексной методики опытно-экспериментальной работы, предполагала также исследование в вопросе осведомлённости субъектов процесса повышения эффективности обучения на основе боевого опыта о результатах современных психолого-педагогических исследований. Данный вид научного анализа диссертационной проблемы показал, что основная часть 110 офицеров включённых в контрольную и экспериментальную группы не знакомы с исследованиями военных психологов и педагогов (см. диагр. 7). Диаграмма 7 Степень осведомлённости офицеров контрольной и экспериментальной групп о результатах современных нснхолого-ледагогических исследований об обучении на основе боевого опыта □ целенаправленно и систематически изучают результаты современных военно-педагогических и психологических исследований £3 знакомы с исследованиями поверхностно □ совершенно не знакомы с исследованиями Такое положение объясняется рядом причин: • большая временная нагрузка в учебной работе и службе войск; • отсутствие перспективной мотивации; • малая доступность данного вида научной и учебной литературы; • актуальность исследуемых материалов не представляет широкого познавательного интереса для обучаемых и пр. Определенные препятствия достижению целей и задач опытноэкспериментальной работы возникли со стороны военнослужащих группы динамического наблюдения. Среди них возможно отметить: • настороженность и закрытость (17,4%) и их низкая готовность к педагогическому сотрудничеству; • высокая скрытость истинных истоков своего дезадаптивного поведения, преследуемых целей, ценностей и др. Представленный выше систематический анализ результатов опытноэкспериментальной работы по методическому и результативному критериям не 111 |