групп, в том числе их работы по самосовершенствованию. В ходе опытно-экспериментальной работы было выявлено, что педагогическая техника руководителей групп, особенно военно-профессиональных дисциплин, в обязательной степени сориентирована на активное применение наглядных пособий, ТСО, ЭВМ в обучении офицеров. Среди используемых приемов активизации учебной деятельности обучаемых более 60% (у многих руководителей групп и больше) связаны с обращением к предметной наглядности (записям, схемам, таблицам и др.) Ухудшение учебно-материального обеспечения учебных занятий в последнее десятилетие, по мнению 16% руководителей групп, является одним из факторов, реально влияющим на снижение качества преподавания в ходе общественногосударственной подготовки. Учитывая объективные трудности в оснащении частей внутренних войск современной учебно-материальной базой, выход можно найти на пути улучшения централизованного обеспечения запасными частями уже функционирующего в частях оборудования, а также расширением возможностей частей в закупке необходимых материальных средств. В создании положительной мотивации к совершенствованию педагогического мастерства у руководителей групп ощутимую роль играет их обеспеченность учебно-методической литературой. Реальное положение таково, что 58% офицеров отмечают ее недостаток в частях, личных библиотеках и методических кабинетах. Особое беспокойство вызывает почти полное отсутствие в частях военной педагогической литературы по проблемам методики обучения и воспитания офицеров, педагогической культуры, мастерства и т.п. При анализе более 20 печатных изданий (учебно-методических пособий, рекомендаций и пр.) имеющихся в библиотеках частей по вопросам организации учебного процесса, методики учебно-воспитательной работы за последние десять лет выявлено почти полное отсутствие ссылок на работы военных педагогов; наблюдается упрощенная адаптация рекомендаций школьной педагогики, педагогической и возрастной психологии к войсковой практике. Пополнение библиотек, методических кабинетов педагогической литературой в частях своими силами осуществляется редко, потому что должностные лица, отвечающие за эту 155 |
«техническую» инструментовку занятий. В вопросе создания благоприятных условий для развития педагогического мастерства в частях важное место занимает всестороннее учебно-материальное обеспечение педагогической деятельности руководителей групп, в том числе их работы по самосовершенствованию. В ходе опытно-экспериментальной работы было выявлено, что педагогическая техника руководителей групп, особенно военно-профессиональных дисциплин, в обязательной степени сориентирована на активное применение наглядных пособий, ТСО, ЭВМ в обучении офицеров. Среди используемых приемов активизации учебной деятельности обучаемых более 60% (у многих руководителей групп и больше) связаны с обращением к предметной наглядности (записям, схемам, таблицам и др.) Ухудшение учебно-материального обеспечения учебных занятий в последнее десятилетие, по мнению 16% руководителей групп, является одним из факторов, реально влияющим на снижение качества преподавания в ходе командирской подготовки. Учитывая объективные трудности в оснащении 171 можно найти на пути улучшения централизованного обеспечения запасными частями уже функционирующего в частях оборудования, а также расширением возможностей частей в закупке необходимых материальных средств. В создании положительной мотивации к совершенствованию педагогического мастерства у руководителей групп ощутимую роль играет их обеспеченность учебно-методической литературой. Реальное положение таково, что 58% офицеров отмечают ее недостаток в частях, личных библиотеках и методических кабинетах. Особое беспокойство вызывает почти полное отсутствие в частях военной педагогической литературы по проблемам методики обучения и воспитания офицеров, педагогической культуры, мастерства и т.п. При анализе более 20 печатных изданий (учебно-методических пособий, рекомендаций и пр.) имеющихся в библиотеках частей по вопросам организации учебного процесса, методики учебно-воспитательной работы за последние десять лет выявлено почти полное отсутствие ссылок на работы военных педагогов; наблюдается упрощенная адаптация рекомендаций школьной педагогики, педагогической и возрастной психологии к войсковой практике. Пополнение библиотек, методических кабинетов педагогической литературой в частях своими силами осуществляется редко, потому что должностные лица, отвечающие за эту процедуру, как правило, не имеют специальной педагогической подготовки и не могут профессионально, компетентно отбирать необходимые издания. В такой ситуации представляется перспективным введение практики планов-заказов на издаваемую в военноучебных заведениях научную, педагогическую, специальную литературу с предварительной или последующей оплатой заказчиком, командованием округов. Важным условием, способствующим устойчивой мотивации руководителей групп к совершенствованию педагогического мастерства, является формирование и поддержание позитивного общественного мнения в войсковых коллективах коллективов по этому вопросу. Изучение проблемы в 9-ти частях внутренних войск выявило, что позитивность (или негативность) общественного мнения по отношению к развитию педагогического мастерства определяется рядом основных факторов: личной примерностью руководства части в демонстрируемом уровне педагогического мастерства; уровнем его деятельности по развитию мастерства у руководителей групп; характером межличностных взаимоотношений между членами офицерского коллектива. В ходе исследования также установлено, что большое значение для мотивации совершенствования руководителей групп педагогического мастерства имеют условия их службы и отдыха. Если они благоприятные, то они дают возможность офицеру лучше сконцентрироваться на проблеме качества подготовки к занятиям, актуализируют в нем ответственность за 172 |