|
лиц частей высокой общей и военно-педагогической культуры, широкого кругозора, педагогической подготовки, принципиальной требовательности и большого внимания к обучаемым военнослужащим. Основная задача руководства самовоспитанием и самообразованием офицеров состоит в целенаправленном настрое их на активную работу над собой, выработке у них соответствующих мотивационных установок на разностороннее самосовершенствование, создании для этого необходимых условий, оказании реальной помощи и осуществлении действенного контроля за ходом самостоятельной работы офицера. Руководство самосовершенствованием руководителей групп общественно-государственной подготовки может осуществляться по ряду направлений. Среди них можно выделить следующие: всестороннее и систематическое изучение офицеров, выявление знания и понимания ими сущности, задач, содержания и методики самообразования и самовоспитания; формирование у офицеров мотивационных установок на постоянную работу над собой; всестороннее разъяснение требований, предъявляемых к руководителям общественногосударственной подготовки; оказание помощи офицеру в самооценке и определении перспектив своего дальнейшего развития; оказание помощи офицерам в составлении плана (программы) самосовершенствования; стимулирование деятельности офицеров по самосовершенствованию, создание условий для этого; осуществление постоянного контроля и оказание различной помощи офицерам в работе над собой; обеспечение личной примерности должностных лиц части в различных видах самосовершенствования и другие. Главными показателями эффективности руководства самовоспитанием и самообразованием руководителей групп общественно-государственной подготовки, исходя из практики, целесообразно считать: полноту и качество выполнения планов (программ) самосовершенствования; успехи руководителей групп при проведении занятий по общественно-государственной подготовке; качественный рост офицеров, постоянно и целеустремленно занимающихся самосовершенствованием; активность офицеров в служебной и общественной деятельности и другие. 178 |
тем более перестроить. Поэтому хорошо организованная воспитательная работа с офицерским составом части, командирская подготовка, широкое привлечение офицеров всех категорий к военно-педагогической деятельности в решающей степени способствуют развитию у руководителей групп самосознания, формируют позитивные жизненные цели побуждают их к систематическому самовоспитанию и самообразованию. В процессе исследования выявлено, что важным условием повышения эффективности процесса самосовершенствования является целенаправленное руководство самовоспитанием и самообразованием. По своей сущности руководство сложный и многогранный процесс, который представляет собой систему различных мероприятий направленных на то, чтобы побудить офицеров целеустремленно, систематически работать над собой в целях их всестороннего развития, а также обеспечить этот процесс1. Все это требует от должностных лиц соединений (частей) ВВ МВД РФ высокой общей и военнопедагогической культуры, широкого кругозора, педагогической подготовки, принципиальной требовательности и большого внимания к обучаемым военнослужащим. Основная задача руководства самовоспитанием и самообразованием офицеров состоит в целенаправленном настрое их на активную работу над собой, выработке у них соответствующих мотивационных установок на разностороннее самосовершенствование, создании для этого необходимых условий, оказании реальной помощи и осуществлении действенного контроля за ходом самостоятельной работы офицера. Как показывают результаты опытно-экспериментальной работы, руководство самосовершенствованием руководителей групп в системе командирской подготовки может осуществляться по ряду направлений. Среди них можно выделить следующие: всестороннее и систематическое изучение 158 1В.Н. Герасимов. Учебник. «Военная педагогика», М.: 1999. С.177. офицеров, выявление знания и понимания ими сущности, задач, содержания и методики самообразования и самовоспитания; формирование у офицеров мотивационных установок на постоянную работу над собой; всестороннее разъяснение требований, предъявляемых к руководителям групп в условиях реформирования внутренних войск МВД РФ; оказание помощи офицеру в самооценке и определении перспектив своего дальнейшего развития; оказание помощи офицерам в составлении плана (программы) самосовершенствования; стимулирование деятельности офицеров по самосовершенствованию, создание условий для этого; осуществление постоянного контроля и оказание различной помощи офицерам в работе над собой; обеспечение личной примерности должностных лиц соединения (части) в различных видах самосовершенствования и другие. Главными показателями эффективности руководства самовоспитанием и самообразованием офицеров, исходя из практики, целесообразно считать: полноту и качество выполнения планов (программ) самосовершенствования; успехи офицеров в командирской подготовке; качественный рост офицеров, постоянно и целеустремленно занимающихся самосовершенствованием, наличие и постоянный рост офицеров, повышением классности (мастер, первый класс); активность офицеров в служебной и общественной деятельности и другие. Изучение различных научных источников1, результаты опытноэкспериментальной работы позволяют сделать вывод, что руководство самовоспитанием и самообразованием это многогранный процесс, представляющий собой систему учебных, воспитательных, организационных мероприятий направленных на обеспечение целеустремленной, систематической и разносторонней работы офицеров руководителей групп по самосовершенствованию своей личноста. Оно требует от руководителей большого 1См.: Барабанщиков A.B., Муцьшов С.С. Педагогическая культура офицера. М.: Воениздат, 1985. Гиль A.A. Самовоспитание важная сторона комплексного подхода к решению воспитательных задач. М., 1984. Донцов И.А. Самосовершенствование личности. М., 1984. 159 |