|
занятиях о проводимой работе по формированию и развитию необходимых знаний, умений, навыков для эффективного руководства самостоятельной работой военнослужащих и другие мероприятия. Формирование и развитие устойчивой мотивации руководителей групп общественно-государственной подготовки части на целенаправленную подготовку к руководству самостоятельной работой воеш-юс;гужащих в значительной мере зависит от обеспечения такого условия в деятельности командования части, батальонов, рот, как стимулирование эффективного руководства самостоятельной работой военнослужащих со стороны руководителей групп общественногосударственной подготовки. Действенным средством стимулирования планомерной работы руководителей групп общественно-государственной подготовки, по совершенствованию руководства самостоятельной работой военнослужащих, является создание со стороны командования части ситуаций критической самооценки. Они представляют собой совокупность социально-психологических обстоятельств, при которых члены педагогического коллектива видят себя как бы со стороны, с обнаженными достоинствами и недостатками, влияющими на общественно ценное и лично значимое содержание совместной деятельности. Такие стимулирующие ситуации предназначены для разрушения существующих антистимулов, устранения столкновений противоположных интересов и создания условий для обеспечения соответствующей мотивации руководителей групп общественно-государственной подготовки на продуктивную работу7по руководству самостоятельной работой военнослужащих. К числу основных мероприятий, реализация которых позволяет оказать на руководителей групп общественногосударственной подготовки стимулирующее воздействие к эффективной, научнообоснованной работе по совершенствованию руководства самостоятельной работой военнослужащих, можно отнести: проведение смотров-конкурсов на лучшего руководителя группы общественно-государственной подготовки-методиста, лектора, руководителя семинарского, практического, лабораторного занятия, организатора консультации и т.д. Поощрение победителей таких конкурсов производить 192 |
тельной работы студентов со стороны преподавателей предполагает: систематический контроль, исключающий недоверие к профессионализму контролируемого лица; педагогический контроль обучающего характера, предполагающий подробный разбор и анализ проведенного занятия (консультации) исключающие недоброжелательность со стороны проверяющего; регулярное проведение открытых и пробных методических занятий, как основного источника профессионального роста молодых преподавателей; регулярная отчетность преподавателей на заседаниях кафедр о проводимой работе по формированию и развитию необходимых знаний, умений, навыков для эффективного руководства самостоятельной работой студентов и другие мероприятия. Формирование и развитие устойчивой мотивации преподавателей образовательных учреждений на целенаправленную подготовку к руководству самостоятельной работой студентов в значительной мере зависит от обеспечения такого условия в деятельности руководства учебного заведения, кафедры, как стимулирование эффективного руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей. Действенным средством стимулирования планомерной работы преподавателей, по совершенствованию руководства самостоятельной работой студентов, является создание со стороны руководителей кафедр ситуаций критической самооценки. Они представляют собой совокупность социально-психологических обстоятельств, при которых члены педагогического коллектива видят себя как бы со стороны, с обнаженными достоинствами и недостатками, влияющими на общественно ценное и лично значимое содержание совместной деятельности. Такие стимулирующие ситуации предназначены для разрушения существующих антистимулов, устранения столкновений противоположных интересов и создания условий для обеспечения соответствующей мотивации преподавателей на продуктивную работу по руководству самостоятельной работой студентов. К числу основных мероприятий, реализация которых позволяет оказать на преподавате лей стимулирующее воздействие к эффективной, научно-обоснованной работе по совершенствованию руководства самостоятельной работой студентов, можно отнести: проведение смотров-конкурсов на лучшего преподавателя-методиста, лектора, руководителя семинарского, практического, лабораторного занятия, организатора консультации и т.д. Поощрение победителей таких конкурсов производить в профессиональные праздники (день знаний, день учителя и др.); оформление стендов "Лучший преподаватель кафедры" и т.д. Все перечисленные средства стимулирования являются мощным фактором мобилизации преподавателей на рост профессионального мастерства, формирование и развитие их индивидуальной педагогической техники руководства самостоятельной работой студентов. Кроме того, поднимает престиж педагогической профессии среди учащихся, побуждает преподавателей совершенствовать методику и технику руководства самостоятельной работой обучающихся. Важным условием, способствующим формированию и развитию устойчивой положительной мотивации на совершенствование руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей, является формирование и поддержание позитивного общественного мнения коллективов кафедр к этой проблеме. В результате проведенного исследования выявлено, что позитивность общественного мнения к росту профессионального мастерства определяется рядом основных факторов: личной примерностью и отношением руководства кафедр к развитию профессионального мастерства; традициями, сложившимися в коллективах кафедр; характером межличностных взаимоотношений между членами педагогического коллектива. Каждый из указанных факторов в том или ином направлении (положительном или отрицательном) влияет на мотивацию преподавателей, в отношении формирования и развития их индивидуального стиля руководства самостоятельной работой студентов, и профессионального мастерства в целом. В качестве одного из важнейших условий совершенствования подго-. товки преподавателей к руководству самостоятельной работой студентов, |