|
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ Теоретическое исследование и опытно-экспериментальная работа позволили выявить основные пути повышения эффективности формирования военно-профессиональных качеств в ходе общественно-государственной подготовки и информирования, которыми являются: развитие методической подготовленности руководителей занятий но общественно-государственной подготовке и информированию, условиями реализации которого являются: совершенствование профессионального интереса офицеров части к повышению эффективности индивидуальной педагогической деятельности; усиление ответственности руководителей групп общественно-государственной подготовки за качество преподавания в ходе общественно-государственной подготовки; стимулирование их профессиональной деятельности; создание благоприятных условий в части для ее развития и др.; оптимизация содержания процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования, условиями которого служат: всемерное расширение активности военнослужащих в ходе общественно-государственной подготовки и информирования; четкая организация общественно-государственной подготовки и информирования; ее высокая напряженность; высоки методическим уровнем проведения общественногосударственной подготовки и информирования и др.; совершенствование самостоятельной подготовки военнослужащих части в системе общественногосударственной подготовки, основными условиями реализации которого являются: соблюдение взаимосвязанных и взаимообусловленных принципов, отражающих закономерности процесса подготовки руководителей групп общественно-государственной подготовки к руководству самостоятельной работой военнослужащих; формирование у руководителей групп общественно-государственной подготовки положительной мотивации на целенаправленную подготовку к эффективному руководству самостоятельной работой военнослужащих; теоретическая подготовка руководителей групп общественно-государственной подготовки к эффективному руководству самостоятельной работой военнослужащих с учетом современных требований к педагогической деятельности в воинской части и др. 201 |
давателей положительной мотивации на целенаправленную подготовку к эффективному руководству самостоятельной работой студентов; теоретическая подготовка преподавателей к эффективному руководству самостоятельной работой студентов с учетом современных требований к педагогической деятельности в образовательных учреждениях. 3. В качестве одного из наиболее значимых путей повышения эффективности самостоятельной работы студентов выступает оптимизация деятельности сотрудников факультетов образовательных учреждений по организации самостоятельной работы студентов. Важнейшими условиями успешной реализации данного пути, как показало проведенное исследование, являются: обеспечение целенаправленного взаимодействия всех участников целостного педагогического процесса, комплексность, системность, непрерывность подготовки сотрудников факультетов к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы студентов; оптимальный выбор технологий, форм, методов, методик проведения занятий в рамках подготовки сотрудников факультетов к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы обучающихся; формирование у сотрудников факультетов в процессе подготовки к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы студентов качеств, обеспечивающих авторитет личности руководителей учебных подразделений в глазах обучающихся. 4. Приоритетным путем повышения эффективности самостоятельной работы студентов вузов является активизация их самостоятельного учебного труда на основе личностно-ориентированной мотивации и вооружения современными методиками саморазвития. Условиями успешной реализации данного пути являются: организация самостоятельной работы студентов в строгом соответствии с общедидактическими и частными принципами; построение системы самостоятельной работы студентов в целостном педагогическом процессе, в соответствии с цикличностью их работоспособности; применение преподавателями, сотрудниками факультетов и курсов, другими субъектами целостного педагогического процесса приемов и способов педа |