|
профессиональных качеств, следует отнести то, что сохранились понятия солдатской чести, воинского духа, патриотизма, верности воинскому долгу, многие моральные ценности, не забыты и многие прогрессивные воинские традиции. В зависимости от внешних и внутренних условий рассмотренные факторы могут оказывать как позитивное, так и негативное влияние на совершенствование процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих в служебной деятельности. Взаимосвязь и взаимовлияние этих противоположностей в практике работы обуславливают существование ряда педагогических противоречий воспитательного процесса. Анализ практики формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих в частях Вооруженных Сил, позволил выявить целый ряд противоречий присущих данному процессу. Основными из них являются следующие: -несоответствие современных задач формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих в ходе общественногосударственной подготовки и информирования и возможностями их решения; -между сложностью и длительностью процесса формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих в условиях повседневной деятельности и стремлением командования и воспитателей быстро получить готовые ответы, рекомендации, методики; -между современными требованиями к организации процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих и недостаточным уровнем профессионально-педагогической подготовленности субъектов воспитания; -между необходимостью постановки четких целей и задач в процессе формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих и их размытостью, в ходе несения ими службы; 62 |
национально-государственной объединяющей идеи, государственнопатриотического воспитания и др. К внутренним условиям, оказывающим позитивное влияние на формирование морально-боевых качеств, следует отнести то, что сохранились понятия солдатской чести, воинского духа, патриотизма, верности воинскому долгу, многие моральные ценности, не забыты и многие прогрессивные воинские традиции. В зависимости от внешних, и внутренних условий рассмотренные факторы могут оказывать как позитивное, так и негативное влияние на совершенствование процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту в боевой обстановке. Взаимосвязь и взаимовлияние этих противоположностей в практике работы обуславливают существование ряда педагогических противоречий воспитательного процесса. Основными из них являются следующие: -несоответствие современных задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в современных условиях и возможностями их решения; -между сложностью и длительностью процесса формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в и стремлением командования и офицеров-воспитателей быстро получить готовые ответы, рекомендации, методики; -между современными требованиями к организации процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих и недостаточным уровнем профессионально-педагогической подготовленности субъектов воспитания; -между необходимостью постановки четких целей и задач в процессе формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, и их размытостью, в ходе несения ими службы и особенно во время выполнения боевых задач, особенно на Северном Кавказе; |