ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ В ХОДЕ ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ И ИНФОРМИРОВАНИЯ §1. Организация, содержание и методика опытноэкспериментального исследования процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащ их части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования Осуществлению педагогического эксперимента по исследуемой проблеме предшествовали всесторонние изучение, анализ и оценка существующей в частях Вооруженных Сил России практики деятельности командования и офицеров частей по организации формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих в ходе общественно-государственной подготовки и информирования. Исследование деятельности по формированию военно-профессиональных качеств у военнослужащих было основано на требованиях личностно-социальнодеятельностного подхода. Научный анализ работы по организации формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих в ходе общественногосударственной подготовки и информирования как сложного социальнопедагогического и организационного явления осуществлялся в соответствии с требованиями принципов единства психики и деятельности, системности и развития. Это дало возможность выявить существующий уровень работы субъектов процесса с ее сильными и слабыми сторонами, а также оценить первоначальные, промежуточные и конечные результаты диссертационного исследования. Комплекс деятельности по организации процесса формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественногосударственной подготовки и информирования, ввиду ее сложного характера, условно делился в исследовательских целях на составляющие ее содержатель91 |
II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННЫХ ВУЗОВ НА ОСНОВЕ БОЕВОГО ОПЫТА § 1. Содержание, организация и методика опытно-экспериментального исследования обучения слушателей военных вузов на основе боевого опыта Осуществлению педагогического эксперимента по исследуемой проблеме предшествовали всесторонние изучение, анализ и оценка существующей в вузах практики деятельности командования и профессорскопреподавательского состава по организации образовательного процесса со слушателями. Исследование деятельности по организации образовательного процесса было основано на требованиях личностно-социально-деятельностного подхода. Научный анализ работы по организации образовательного процесса со слушателями как сложного социально-педагогического и организационного явления осуществлялся в соответствии с требованиями принципов единства психики и деятельности, системности и развития. Это дало возможность выявить существующий уровень работы субъектов процесса с ее сильными и слабыми сторонами, а также оценить первоначальные, промежуточные и конечные результаты диссертационного исследования. Комплекс деятельности по организации образовательного процесса со слушателями, ввиду ее сложного характера, условно делился в исследовательских целях на составляющие ее содержательные, организационные и методические элементы; исследование базировалось на положениях заранее разработанной методики, которая дала возможность всестороннего охвата деятельности по данной проблеме. В целях раскрытия методики опытно-экспериментальной работы, необходимо указать на то, что под методикой исследования, автор понимает: «...совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и 80 |