|
Таблица I Критерии и показатели опенки уровня повышения эффективности процесса формирования военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественногосударственной подготовки н информирования содержательный 4. 5. периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации общественно-государственной подготовки и информирования; качественный уровень содержания учебных занятий; отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе занятий по общественногосударственной подготовке; периодичность и качество подготовки руководителей групп общественно-государственной подготовки и должностных лиц; наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного управления.___________________________________________ методический 1. наличие непосредственного опыта проведения занятии у руководителей групп общественно-государственной подготовки; 2. проведение контрольных проверок знаний военнослужащих по основным темам учебного плана; 3. полнота комплекса применяемых в ходе занятий по общественно-государственной подготовке методов обучения; 4. уровень использования в практике проведения занятий различных средств обучения; 5. наличие в библиотечном фонде актуальной аналитической источниковой базы, освещающей вопросы формирования военнопрофессиональных качеств у военнослужащих в ходе общественно-государственной подготовки и информирования.___________ резулыативныи 1. уровень интеллектуального развития военнослужащего; 2. текущая и итоговая успеваемость военнослужащего по общ ественно-государственной подготовке; 3. участие военнослужащего в жизнедеятельности коллектива; 4. проявление у военнослужащег о стремления к самообразованию; 5. умение военнослужащего решать различные вопросы жизнедеятельности с учётом формирования у него военнопрофессиональных качеств._______________________________________ • каждый из показателей измеряется и оценивается по собственной шкале, однако при этом общим для этих шкал является возможность интерпретации данных в виде единой уровневой системы низкий уровень (3 балла), средний уровень (4 балла), высокий уровень (5 баллов) (см. табл. 2); 98 |
Таблица 2 Критерии и показатели оценки уровня повышения эффективности __________обучения слушателей на основе боевого о п ы т а _____________ Критерии Показатели 1 2 ; содержатель»ый 1. периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации образовательного процесса; 2. качественный уровень содержания учебных занятий; 3. отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе обучения; 4. периодичность и качество переподготовки профессорскопреподавательского состава и должностных лиц; 5. наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного управления. Г методический 1. наличие непосредственного боевого опыта у профессорскопреподавательского состава; 2. проведение научно-обоснованных исследований боевого опыта но основным темам учебного плана; 3. полнота комплекса применяемых в ходе занятий методов обучения; 4. уровень использования в преподавательской практике различных средств обучения; 5. наличие в библиотечном фонде актуальной аналитической Источниковой базы, освещающей боевой опыт. результативный 1. уровень интеллектуального развития слушателя; 2. текущая и итоговая успеваемость слушателя по основным предметам; 3. участие слушателя в военно-научной работе; 4. проявление у слушателя стремления к самообразованию; 5. умение слушателя решать различные учебные задачи с учётом известного боевого опыта. • каждый из показателей измеряется и оценивается по собственной шкале, однако при этом общим для этих шкал является возможность интерпретаций данных в виде единой уровневой системы низкий уровень (3 балла), средний уровень (4 балла), высокий уровень (5 баллов) (см. табл. 3); 86 Таблица л Индикаторная и уровнсвая интерпретация показателей опьткнэкснериментальной работы ____________Критерий № Показатель Индикаторные характеристики по показателям Уровневал интерпретация по показателям низкий уровень средний уровень высокий уровень ] 2 3 1 5 6 7 в * т+ 3 е* и) Н < К^ г Ы § и ! периодичность переработки основных требований и руководящих документов по организации образовательного процесса, в целях оперативного отражения достижений поенной науки» техники и боевого опыта войск (сил) срок и наличке внесения в учебный план изменений и дополнений изменений нет с момента утверждения документов или последние изменения сделаны сроком ] .5 гола назад последние изменения сделаны сроком 1 год назад последние изменения сделаны сроком 0,5 года назад 2 качественный уровень содержания учебных занятий по отражению п журналах контроля за проведением занятий результатов проверок среднее количество 1 «достатков н недочётов больше среднего количества отметок о новом и передовом опыте среднее количество недостатков и недочётов равно среднему количеству отметок о новом и передовом опыте среднее количество недостатков и недочётов меньше среднего количества отметок о новом и передовом опыте 3 отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе обучения по наличию требуемых руководящими документами методических материалов и процедуре их обсуждения и утверждения в уполномоченных органах материалы отработаны не в полном объёме или не обсуждены и утверждены соответствуюшим образом материалы отработаны к полном объёме, но не обсуждены и утверждены соответствующим образом материалы отработаны в полном объёме и обсуждены и утверждены соответствующим образом 4 периодичность и качество переподготовки профессорско-преподавательского состава и должностных ЛИП но временным и качественным показателям переподготовки переподготовку своевременно не прошло 50% ППС переподготовку своевременно не прошло 25% ППС переподготовку прошли 100% ППС 5 наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного частота служебной переписки и количество поступающих обзорных и аналитических материалы поступают 1рАад материалы посту пают каждое материалы поступают 87 образовательного процесса; взаимодействие между преподавателем и слушателями требует дальнейшего совершенствования; недостатки в организации методической и научной работе снижают потенциальные возможности военного вуза по формированию у слушателей навыков и умений. Методика опытно-экспериментальной работы по оценке процесса повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта должна носить комплексный характер. Наиболее существенными показателями повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, являются: качественный уровень содержания учебных занятий; отработанность и нормативная обоснованность основных материалов, используемых в ходе обучения; периодичность и качество переподготовки профессорскопреподавательского состава и должностных лиц; наличие информационных каналов с уполномоченными органами военного управления; наличие непосредственного боевого опыта у профессорско-преподавательского состава; наличие в библиотечном фонде актуальной аналитической источниковой базы, освещающей боевой опыт; уровень профессионального интеллекта; умение решать различные учебные задачи с учётом известного боевого опыта и др. Проведение всесторонне обоснованного комплекса мероприятий по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, посредством применения комплексной целевой программы является действенным средством оптимизации образовательного процесса военного вуза. Актуальными направлениями самосовершенствования преподавателя вуза являются: формирование и развитие научного мировоззрения, методологической культуры и военно-профессионального кругозора; воспитание и совершенствование гражданских, нравственных, военнопрофессиональных и педагогических качеств; углубление и обновление психолого-педагогических, предметных и других научных знаний; совершенствование профессионально-педагогических навыков и умений; 183 |