|
101 3. Научить полностью понимать высказывают. Короткие сообщения учителя и сверстников, преимущественно монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.___________________ Продолжение таблицы 15 Точно и детально понять содержание высказывания и уметь отреа1ттровать доброжелательно вне зависимости (гг своего настроения, уважая своих сверстников. Из всех дисциплин, в рамках которых ведется формирование толерантности, наиболее плодотворным является искусство. Именно в произведениях искусства, какие бы его виды мы ни взяли, общечеловеческие ценности, и ценности толерантности воплощаются наиболее ярко. Формирование способностей ценить искусство, так же, как и выработка творческих навыков, может создать благоприятные возможности для самых разных подходов. Современное музыкальное воспитание учащихся, осуществляемое в условиях полиэтнической школы, обладает широким спектром возможностей интеграции формирования толерантной личности и процесса передачи музыкальных знаний. Одна из важных причин данного явления ориентация на новые приоритеты в области эстетического образования и воспитания: формирование личности, стремящейся к поиску' добра, красота, пониманию своей уникальности и уникальности мира другого. В арсенале средств музыкальной педагогики, способствующих развитию у учащихся навыков межкультурного общения, воспитание толерантности и навыков сопереживания, уважение к представителям любой нации, особенно эффективными мы считаем такие педагогические средства, как прослушивание музыкальных произведений разных народов, игра музицирование на детских и простейших музыкальных инструментах, сочинение собственной музыки, ритмическая и мелодическая импровизация к стихам и т.д. С этой целью разработана программа формирования толерантности учащихся на уроках музыки для 3 класса полиэтнической школы (табл. 16): |
108 1 2 3 2.Научить понимать основное содержание с опорой на зрительную и двигательную наглядность, так же на паралингвистические средства (жесты, мимика, ритм, интонация, эмоциональная поддержка). Короткие учебные и адаптированные аудентичные тексты, соответствующие уровню развития детей (сказки, небольшие рассказы). Способность прослушать текст, понять его основное содержание и отреагировать на него: нарисовать рисунок (героев сказки, одну из сцен и т.д.). разыграть пантомиму (изобразить героев сказки), отреагировать эмоционально, передавая доброжелательное, терпимое отношение друг к другу, выбрать из ряда предложенных картинок ту, которая наиболее соответствует настроению ребенка, желанию пробудить добрые чувства по отношению к другим; передать основное содержание на родном языке, уметь выслушать текст одноклассника на его родном языке. 3.Научить полностью понимать высказывания. Короткие сообщения учителя и сверстников, преимущественно монологического характера, построенные на знакомом языковом материале. Точно и детально понять содержание высказывания и уметь отреагировать доброжелательно вне зависимости от своего настроения, уважая своих сверстников. Из всех дисциплин, в рамках которых ведется формирование толерантности, наиболее плодотворным является искусство. Именно в произведениях искусства, какие бы его виды мы ни взяли, общечеловеческие ценности и ценности толерантности воплощаются наиболее ярко. Формирование способностей ценить искусство, так же, как и выработка творческих навыков, может создать благоприятные возможности для самых разных подходов. Современное музыкальное воспитание учащихся, осуществляемое в условиях полиэтнической школы, обладает широким спектром возможностей интеграции формирования толерантности у учащихся и процесса передачи музыкальных знаний. Одна из важных причин данного 109 явления ориентация на новые приоритеты в области эстетического образования и воспитания: формирование личности, стремящейся к поиску добра, красоты, пониманию своей уникальности и уникальности мира другого. В арсенале средств музыкальной педагогики, способствующих развитию у учащихся навыков межкультурного общения, воспитание толерантности и навыков сопереживания, уважение к представителям любой нации, особенно эффективными мы считаем такие педагогические средства, как прослушивание музыкальных произведений разных народов, игра — музицирование на детских и простейших музыкальных инструментах, сочинение собственной музыки, ритмическая и мелодическая импровизация к стихам и т.д. С этой целью разработана программа формирования толерантности у учащихся на уроках музыки для 3 класса полиэтнической школы (см. табл.6): Т а б л и ц а 6 Введение ценностных ориентиров толерантности в содержание музыки для 3 класса Л г 1111 Тема урока Произведения для прослушивания (наглядность) Ценности толерантности 1 2 3 4 Раздел . "Музыка моего (русского) народа" 1. Музыка народная и композиторская. Гимн России; "Вниз по матушке, по Волге". Формирование гражданской позиции, патриотизма. 2. Крестьянские русские народные песни: календарные, обрядовые. "Ой, кулики, жавороночки", "Блины", Кустодиев "Масленица". Чувство понимания уникальности русского искусства. 3. Трудовые песни и былины. "Дубинушка", "То не белая береза к земле клонится", картина И. Репина "Бурлаки на Волге". Чувство уважения к труду. 4. Рекрутские и исторические песни. "Ой, то не вечер", "Ой, да ты, калинушка". Чу вег во патриотизма, гражданской позиции. |