|
118 Научение представляет способ передачи умений и навыков. Эта передача происходит в межличностном взаимодействии, обучающий при этом относится к обучаемому как к субъекту, ибо учитывает его личностные свойства, и непосредственно передает ему систему действий. Обучение представляет собой процесс передачи информации, знаний средствами коммуникации. Воспитание есть процесс духовного общения, формирования у индивида ценностного сознания в чувственно-эмоциональной форме мироощущения и рациональной форме мировоззрения. Воспитатель относится к воспитываемому как к «уникальному и полноправному партнеру в общении». Поэтому воспитание представляет процесс обмена ценностями и формирования ценностей воспитываемого. Отсюда можно заключить, что процесс формирования толерантности должен представлять собой единство научения, обучения и воспитания, а воспитания толерантности должна включать методы и приемы научения и воспитания. Решение этих актуальных задач возможно при создании в школе воспитательного пространства на антропоцентристской основе (человек рассматривается как целостная био-психо-социальная постоянно развивающаяся система), что предполагает реализацию следующего комплекса принципов: направленность воспитательной работы в школе на сохранение и укрепление психического, духовного, физического и социального благополучия учащихся и педагогов; открытость целей, содержания и форм образовательновоспитательного процесса и свобода выбора, позволяющие каждому ученику и учителю самореализоваться через инвариантные вариативные и персонифицированные программы и курсы, через широкое сотрудничество школы с другими образовательными и культурными учреждениями, общественными организациями непосредственно и через Интернет, через широкое самоуправление учащихся; гуманизация педагогического взаимодействия учителей и учащихся (признание самоценности и неповторимости каждого человека, приоритет |
130 высшая ступень интеллектуально-нравственного развития человека, гармония его идеалов с общечеловеческими ценностями и высоконравственными поступками, в основе которых лежат потребность служить детям и добру, постоянное стремление к самосовершенствованию. Важнейшие компоненты общей культуры гражданственность и толерантность. Общая культура педагога является, с одной стороны, базой его постоянного профессионального роста и совершенствования, а с другой гарантией решения социально-культурных проблем становления гражданского общества в нашей стране. Решение этих актуальных задач возможно при создании в школе воспитательного пространства на антропоцентристской основе (человек рассматривается как целостная био-психо-социальная постоянно развивающаяся система), что предполагает реализацию следующего комплекса принципов: • направленность воспитательной работы в школе на сохранение и укрепление психического, духовного, физического и социального благополучия учащихся и педагогов; • открытость целей, содержания и форм образовательновоспитательного процесса и свобода выбора, позволяющие каждому ученику и учителю самореализоваться через инвариантные, вариативные и персонифицированные программы и курсы, через широкое сотрудничество школы с другими образовательными и культурными учреждениями, общественными организациями непосредственно и через Интернет, через широкое самоуправление учащихся; • гуманизация педагогического взаимодействия учителей и учащихся (признание самоценности и неповторимости каждого человека, приоритет субъект субъектных отношений учителей и учащихся, направленность образовательно-воспитательного процесса на саморазвитие и самореализацию учителей и учащихся. |