|
125 Задачи, решаемые в ходе реализации цели: 1. Ознакомление педагогов с основными положениями теории психологии толерантности. 2. Расширение представления педагогов о проявлении толерантности и интолерантности в обществе с позиций различных психолого-педагогических школ. 3. Развитие способности анализировать ситуации проявления толерантности и интолерантности. 4. Обучение методам формирования межнациональной толерантности учащихся в процессе в учебно-воспитательном процессе. Данную работу проводили по следующим направлениям: ознакомление учителей с теоретическими и практическими аспектами формирования толерантности учащихся (сущность толерантности, ее системные характеристики, особенности формирования толерантности учащихся), рассмотрение технологии построения учебного материала, базирующегося на ценностях толерантности; разработка педагогической модели формирования толерантности учащихся; особенности реализации педагогической модели формирования толерантности в условиях школы с многонациональным составом; анализ и самоанализ деятельности учителей в процессе формирования толерантности учащихся. Структура курса включает: лекции, семинары, практикумы. В лекциях должны бьггь раскрыты сущность и содержание следующих понятий и представлений: мир как целостная система; образование, готовящее к жизни во взаимосвязанном мире; образование, направленное на культуру мира; мир сотрудничества как результат основанного на нем образовании. На семинарах должны был» прояснены ключевые идеи, принципы и ценности: идея общечеловеческих ценностей; |
157 Данные материалы использовались при организации эксперимента и служили учебно-методическим ориентиром для учителей гуманитарного цикла. В ходе экспериментального исследования большое значение уделялось подготовке учителей к процессу формирования толерантности у учащихся. Данная работа проводилась по следующим направлениям: • ознакомление учителей с теоретическими и практическими аспектами формирования толерантности у учащихся (сущность толерантности, её системные характеристики, особенности формирования толерантности у учащихся в условиях полиэтнической школы); • рассмотрение технологии построения учебного материала, базирующегося на ценностях толерантности; • разработка педагогической модели и программы формирования толерантности у учащихся; • особенности реализации педагогической модели формирования толерантности в условиях полиэтнической школы; • анализ и самоанализ деятельности учителей в процессе формирования толерантности у учащихся. Работа с учителями проводилась в форме бесед, семинаров, индивидуальных консультаций, мастер-классов с целью освоения технологии уроков и внеклассных мероприятий. В ходе эксперимента учителя пользовались разработанными схемами анализа уроков (см. гл. 2.2.). Это позволяло нам оперативно вносить корректировки, анализировать возникающие затруднения и оказывать своевременную помощь. Методика экспериментазыюй проверки эффективности созданной нами педагогической модели разрабатывалась таким образом, чтобы в ходе её реализации могли найти своё отражение все вышеописанные теоретические положения. В связи с этим экспериментальная часть нашего исследования проектируется в виде следующей процедуры. |