|
126 права человека и толерантность; ненасилие как базовый принцип. В ходе практикумов у преподавателей должны закрепляться навыки по обучению: мирному разрешению конфликтов; взаимному пониманию; общению и сотрудничеству; использованию ценностей национальной и мировой культур при обучении толерантности. Мы считаем, что в современном образовательном пространстве является важным формирование у учащихся и педагогов потребности в познании ценностей толерантности, в их осмысленном восприятии. Следующее направление воспитательной деятельности полиэтнической школы психологическая служба выработка установки на толерантное поведение в обществе, коллективе, группе и психокоррекционная работа по профилактике агрессивного и нетерпимого поведения учащихся. Установка это связь, создаваемая нами, между объектом и его оценкой. Для того чтобы установка работала и предсказывала толерантное поведение, необходимо осознание самого себя человеком. Только тогда человек будет ладить со своими собственными установками. Проведенные микроисследования показали, что имеется зависимость между толерантностью (и интолерантностью) учащихся и толерантностью (и интолерантностью) их родителей. Дети, чьи родители часто применяют наказания, обычно используют сходные а!рессивные формы поведения в отношениях с другими. Родители, добиваясь от них послушания с помощью окриков и подзатыльников, преподают им уроки агрессии как метода решения проблем. Наказание формирует то поведение, которое хотят предотвратить с его помощью. К тому же наказание это еще и принуждение. Поэтому многие школьники, выросшие на родительских оскорблениях, часто убегают из родительского дома, где дисциплина принимает форму физических наказаний. |
123 лерантности". Участники ролевой игры получают опыт совместной проектной деятельности, учатся искусству договора, выбора, научиться слышать друг друга, находить компромиссные решения. Дебаты "Мы сограждане" предполагает участие учащихся 9-11 классов. Цель акции: привитие цивилизованных способов продвижения к истине через диалог и разнообразие мнений и позиций. На игру выносится тезис: "Национальное своеобразие причина конфронтации и разногласий в мире". По нашему мнению, игра "Дебаты" способствует расширению у учащихся общекультурного кругозора, развитию интеллектуальных способностей (умению аргументировано предъявлять и отстаивать свою точку зрения, анализировать различные идеи, события, делать обоснованные выводы), развитию организаторских навыков, умению работать в команде, гибкости, продуктивности, развитию коммуникативных умений и навыков, пониманию важности гражданской позиции и ответственности за нее. Следующее направление воспитательной деятельности полиэтнической школы психологическая служба выработка установки на толерантное поведение в обществе, коллективе, группе и психокоррекционная работа по профилактике агрессивного и нетерпимого поведения учащихся. Установка то связь, создаваемая нами, между объектом и его оценкой. Для того чтобы установка работала и предсказывала толерантное поведение, необходимо осознание самого себя человеком. Только тогда человек будет ладить со своими собственными установками. Проведенные микроисследования показали, что имеется зависимость между толерантностью (и интолерантностью) учащихся и толерантностью (и интолерантностью) их родителей. Дети, чьи родители часто применяют наказания, обычно используют сходные агрессивные формы поведения в отношениях с другими. Родители, добиваясь от них послушания с помощью окриков и подзатыльников, преподают им уроки агрессии как метода решения проблем. Наказание формирует то поведение, которое хотят предотвратить с 124 его помощью. К тому же наказание это еще и принуждение. Поэтому многие школьники, выросшие на родительских оскорблениях, часто убегают из родительского дома, где дисциплина принимает форму физических наказаний. Если мы хотим видеть проявления толерантности и миролюбия в подростках, нам необходимо обучать родителей тому, как добиться дисциплины от детей без применения насилия. С этой целью разработана программа для родителей по подкреплению желательного поведения и использования позитивных формулировок. Это одно из направлений совместной работы учителей и школьного психолога. От сформированности системы просветительской работы с родителями в значительной мере зависит формирование толерантного поведения детей. Мы считаем, что продуманная и скоординированная работа с семьей позволит успешно решить многие проблемы, связанные с толерантностью. Позиция терпимости и доверия это основа для осуществления работы с родителями. Поэтому нами создана и реализована целевая программа по усилению просветительской работы с семьей. Разработано содержание стендов "Права и обязанности детей", "Права и обязанности родителей", "Права и обязанности учителей". Таким образом, все участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) включаются в единую систему нормативно правового формирования толерантного сознания. Рассмотрим вариант плана совместной работы с родителями (см. табл.9): 139 • ненасилие как базовый принцип. В ходе практикумов у преподавателей должны закрепляться навыки по обучению: • мирному разрешению конфликтов; • взаимному пониманию; • общению и сотрудничеству; • использованию ценностей национальной и мировой культур при обучении толерантности. Мы считаем, что в современном образовательном пространстве является важным формирование у учащихся и педагогов потребности в познании ценностей толерантности, в их осмысленном восприятии. 2.2. Реализация педагогической модели формирования толерантности у учащихся в полиэтнической школе Реализация педагогической модели по формированию толерантности у учащихся в учебно-воспитательном процессе предполагает использование разнообразных методов, приемов, форм работы таких, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление. Рассмотрим конкретно, как педагоги формируют толерантность в учебно-воспитательном процессе. Так, учитель русского языка и литературы Давыдова Н.А. разработала серию уроков по русской литературе в старших классах, посвященных творчеству И.С. Тургенева. В рассказе о личности писателя учитель не обошел интересных фактов, характеризующих внимание Тургенева к культуре Востока, к национальной культуре тюркских и арабских народов. Этот материал нельзя упускать, тем более что есть возможность предложить учащимся работу над стихотворением в прозе "Восточная легенда". При изучении творчества А.Н. Островского учитель Давыдова Н.А. обращала внимание на то, как в "Грозе" и других пьесах неразрывно со |