Проверяемый текст
Сафина Резида Нургаяновна. Формирование толерантности у учащихся в условиях полиэтнической школы (Диссертация 2004)
[стр. 141]

141 ниями и навыками, необходимыми для выражения своего отношения к другим и к нормам общечеловеческой морали.
Анкета по определению уровня знаний учащихся о ценностях толерантности состоит из взаимодополняющих блоков: представления о ценностях толерантности; понятия, факты, законы; мировоззренческие идеи; умения и навыки.
В основу диапюстирования была положена градация сформирован носги понятий (табл.23).
Таблица 23 Показатели сформированности знаний толерантности учащихся (интеллекту ал ьно-познавател ьный) Уровни Характеристика уровня Низкий Учащиеся обладают низким объемом фактических представлений о ценностях толерантности, они не умеют отличать границы толерантности и интолерантности.
Средний
Знание учащимися конкретных норм толерантности носит несколько разрозненный харакгер, ориентиры толерантности находятся на этапе формирования.
Высокий
Учащихся отличает наличие установки на формирование у себя конкретных качеств, необходимых для жизни в ноли культурном пространстве, сформированностъ фактических представлений о ценностях толерантности.
Мотивацию усвоения ценностей толерантности отличает ценностномотивационный уровень, то есть отношение учащихся к данным ценностям.
Поэтому оценка мотивации должна производиться на основе сформированных отношений личности.
Дадим краткую характеристику уровней сформированности отношений учащихся
(табл.24).
Таблица 24 Показатели сформированности толерантных отношений учащихся ________________ (ценноспю-мотивационный)____________________ Уровни Характеристика уровня Низкий Характерно нежелание действовать во благо другого человека.
Средний Определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему' толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.
Высокий
Предполагает паличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важных качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанное на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и тд.).
[стр. 60]

59 По ценностно-мотивационному критерию высокий уровень сформированное™ толерантности у учащихся предполагает наличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важных качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанному на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и т.д.).
Средний уровень определяется тем, что учащиеся осознают необходимость формирования толерантности, но не всегда способны и готовы действовать для достижения поставленных взрослыми целей, направленных на формирование толерантности.
На низком уровне у учащихся отсутствует осознанность выбора толерантности как качества личности, для них характерно нежелание действовать во благо другого человека.
По деятельностно-практическому или поведенческому критерию высокий уровень сформированности толерантности у учащихся характеризуется соответствием толерантного поведения учащихся ■ их толерантным знаниям, умением соотносить и анализировать свои поступки с нормами общечеловеческой морали.
Средний уровень определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.
Низкий уровень характеризуется тем, что учащиеся не соотносят свои поступки с нормами толерантности и общечеловеческой морали, не считают необходимым уважать достоинство другого человека.
В формировании толерантности основой данного процесса в полиэтнической школе являются взаимосвязь и взаимовлияние национальных культур.
Каждая национальная культура, являясь самобытной, в то же время подразумевает контакт культур, так как формирование личности

[стр.,160]

160 ценностях толерантности; понятия, факты, законы; мировоззренческие идеи; практические умения и навыки.
В основу диагностирования была положена градация сформированность понятий (см.
табл.
17).
Т а б л и ц а 1 7 Характеристика уровней сформированности знаний учащихся (интеллектуально-познавательный) Уровни Характеристика уровня 1 2 Низкий уровень Учащиеся обладают низким объемом фактических представлений о ценностях толерантности, они не умеют отличать границы толерантности и интолерантности.
Средний
уровень Знание учащимися конкретных норм толерантности носит несколько разрозненный характер, ориентиры толерантности находятся на этапе формирования.
Высокий
уровень Высокий уровень сформированности толерантности учащихся характеризуется тем, что учащихся отличает наличие установки на формирование у себя конкретных качеств, необходимых для жизни в поликультурном пространстве, сформированиость фактических представлений о ценностях толерантности.
Степень усвоения ценностей толерантности отличает эмоциональноценностный уровень, то есть отношение учащихся к ценностям толерантности.
Поэтому оценка должна производиться на основе сформированных отношений учащихся.
Дадим краткую характеристику уровней сформированности отношений учащихся
(см.
табл.
18).


[стр.,161]

161 Т а б л и ц а 1 8 Характеристика уровней сформированности толерантных отношений учащихся (эмоционально-ценностный) Уровни Характеристика уровня 1 2 Низкий уровень На данном уровне учащимся характерно нежелание действовать во благо другого человека, отрицательное отношение к различиям других людей.
Средний уровень Определяется осознанным отношением учащихся к поступкам других и своему толерантному поведению, но недостаточным проявлением последовательности в осуществлении своего стремления к толерантному поведению.
Высокий
уровень Предполагает наличие у них сознательного отношения к формированию толерантности как одного из важных качеств личности, стремления к самовоспитанию, основанному на принципах толерантности (взаимоуважения, терпимости, сотрудничества и т.д.).
Определение уровней усвоения ценностей толерантности проводилось путем шкалирования, то есть учащиеся записывали ответы в анкете в виде символов.
Учащиеся низкого уровня характеризуются отсутствием осознанных знаний, умений и навыков по отношению к ценностям толерантности, они пассивны.
Учащиеся среднего уровня отличаются наличием конкретных знаний и толерантными поступками, но недостаточным уровнем сформированности объективного отношения к поступкам других.
Учащиеся с высоким уровнем знаний, умений и поведения характеризуются наличием стройной, четкой системы социальных знаний, умением объективно оценивать собственные возможности и поступки других; установками на формирование у себя необходимых для жизни толерантных качеств.
Формирование толерантности у учащихся тесно связаны с развитием творческих способностей.
Учащиеся не только должны повышать интел

[Back]