|
155 идет о детях, которые пришли в бассейн, где до них были дети-инвалиды; затем дети идут гулять в парк и встречают там детей-инвалидов. Автор очень проникновенно, с чувством понимания больных описывает эти ситуации, отношение к детям-ин вал идам разных людей, заставляет детей сопереживать и выбрать правильную позицию. Для дальнейшего обсуждения предлагаются следующие темы: «Инвалиды в школе», «Злые люди», «Похожие ситуации в твоей жизни». Таким образом, обсуждая различные ситуации, анализируя произведения немецких, русских, татарских авторов, мы воспитываем доброе, терпимое отношение к людям, отличным от нас. Формированию толерантности способствуют уроки татарского языка в русскоязычных группах учащихся. Бугульма уникальное место и в географическом, и в этническом, и в культурно-историческом смыслах. Недалеко от православного храма находится мусульманская мечеть, на улице слышна татарская, русская, мордовская, чувашская речь, дети одинаково любят русскую Масленицу, чувашскую Саварни и татарский Сабан туй. Сотни лет продолжается взаимное проникновение и обогащение разных культур. Значит, происходит не диалог культур, а полилог. Исходя из этого и строятся уроки татарского языка. Недавно наш город отметил 220-летний юбилей. Какая прекрасная возможность для развития познавательной деятельности, творческой активности детей. Одно из занятий начинается отрывком из стихотворения местного поэта Салаха Шарипова о родном городе. Урок нацеливает учащихся на то, что, прежде всего надо узнать историю Бугульмы и выяснить происхождение названия нашего города. В ходе работы с дополнительной литературой, с материалами из краеведческого музея дети находят такие две версии: научные обоснования (географическое местоположение города, извилистая река Бугульма) и многочисленные легенды о городе. Результатом этой последовательной работы являются дет |
142 сказываются аргументы "за" и "против", проводятся уроки-дискуссии. На таких уроках учитель учит также и культуре политики, умению не ущемлять достоинство оппонента в отстаивании своих убеждений. Толерантность формируется и через домашнее чтение учащихся. Этой мыслью пронизаны все рассказы немецких писателей из сборника "УюПеюЬ^ \у!г<1 а11е$ §и1!", который учителя немецкого языка используют на уроках домашнего чтения. Например, в рассказе "Эаз ЗсЬмттЬас! Гиг а11е" речь идет о детях, которые пришли в бассейн, где до них были дети-инвалиды; затем дети идут гулять в парк и встречают там детейинвалидов. Автор очень проникновенно, с чувством понимания больных описывает эти ситуации, отношение к детям-инвалидам разных людей, заставляет детей сопереживать и выбрать правильную позицию. Для дальнейшего обсуждения предлагаются следующие темы: "Инвалиды в школе", "Злые люди", "Похожие ситуации в твоей жизни". Таким образом, обсуждая различные ситуации, анализируя произведения немецких, русских, татарских авторов, мы воспитываем доброе, терпимое отношение к людям, отличным от нас. Формированию толерантности способствуют уроки татарского языка в русскоязычных группах учащихся. Бугульма уникальное место и в географическом, и в этническом, и в культурно-историческом смыслах. Недалеко от православного храма находится мусульманская мечеть, на улице слышна татарская, русская, мордовская, чувашская речь, дети одинаково любят русскую Масленицу, чувашскую Саварни и татарский Сабантуй. Сотни лет продолжается взаимное проникновение и обогащение разных культур. Значит, происходит не диалог культур, а полилог. Исходя из этого и строятся уроки татарского языка. Недавно наш город отметил 220-летний юбилей. Какая прекрасная возможность для развития познавательной деятельности, творческой активности детей. 143 Одно из занятий начинается отрывком из стихотворения местного поэта Салаха Шарипова о родном городе. Урок нацеливает учащихся на то, что, прежде всего надо узнать историю Бугульмы и выяснить происхождение названия нашего города. В ходе работы с дополнительной литературой, с материалами из краеведческого музея дети находят такие две версии: научные обоснования (географическое местоположение города, извилистая река Бугульма) и многочисленные легенды о городе. Результатом этой последовательной работы являются детские сказки по мотивам найденных легенд, иллюстрированные юными художниками. На следующих занятиях читается отрывок из записок русского поэта В.А. Жуковского, посетившего наши края: "... переезд из Бузулука в Бугульму. Приятная дорога, богатые поля. Дубы и березы. Сурковые бугры. Бугульма на высоте. Довольна живописна". Через такие занятия родного языка у учащихся формируются черты гражданской активности, патриотизма, воспитывается чувство любви к малой родине, интерес к прошлому, настоящему и будущему своего народа. Учителя города Бугульмы Сафина В.Г. и Алтынбаева Х.М. определили инновационные подходы к использованию содержания обществоведческих дисциплин в процессе формирования толерантности у учащихся. Сущность их подходов заключается в приобщении учащихся к социокультурным ценностям, формировании у них толерантности, уважения к своему народу, его судьбе, культуре, равно как и другим народам, окружающим нас, развитии творческой активности учащихся. В основе работы Сафиной В.Г. лежит то, что учебный материал в обязательном порядке включает предшествующий социокультурный опыт обучаемых. Каждый учащийся приходит в школу со сложившимся субъективным социокультурным опытом, то есть совокупностью знаний, умений и |