|
177 вает все положительное в детях, в необходимых случаях осуществляет их целенаправленное перевоспитание. Систематическое выявление толерантности школьников возможно лишь в условиях школы силами квалифицированных педагогов. Все это дает основания рассматривать проблему изучения эффективности формирования толерантности главным образом применительно к деятельности школы. |
154 Таким образом, формирование толерантности у учащихся происходит под влиянием многочисленных факторов, включающих урочную, внеурочную работы, семью, окружающую среду, средства массовой информации и т.п. Однако выделить то или иное влияние практически нельзя. Школа по отношению к учащимся выступает своеобразным дирижером в этом сложном процессе, направляет его, поощряет и развивает все положительное в детях, в необходимых случаях осуществляет их целенаправленное перевоспитание. Систематическое выявление толерантности у учащихся возможно лишь в условиях школы силами квалифицированных педагогов. Все это даст основания рассматривать проблему изучения эффективности формирования толерантности главным образом применительно к деятельности школы. В условиях толерантности немаловажной задачей организации учебно-воспитательного процесса становится поиск и использование эффективных механизмов урока, способствующих поэтапному формированию толерантности. В этой связи рациональная работа по соблюдению процедурных и этнических норм, используемых при самоанализе и анализе урока требует соблюдения определенной схемы анализа. Нами была разработана схема анализа урока, построенного на основе принципов толерантности. I. Цели урока. 1. Цели урока по формированию толерантности соответствуют содержанию темы. П. Содержание учебного материала. 1.Содержание учебного материала отражает ценности толерантности. 2. Содержание разработано на основе включения национальнорегионального компонента. III. Организация процесса обучения. |